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黨的二十大報告指出，全面推進鄉(xiāng)村振興，要加快農(nóng)業(yè)強國建設(shè)，扎實推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興。農(nóng)林高校是培育農(nóng)林高層次人才的陣地，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中肩負著為鄉(xiāng)村科技創(chuàng)新、知識引領(lǐng)、技術(shù)推廣、產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐的重任。產(chǎn)學研創(chuàng)協(xié)同育人以助推產(chǎn)業(yè)發(fā)展為核心，政企校多方共建，實現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，是把產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展新需求嵌入高校人才培育體系，為鄉(xiāng)村振興輸送定制化、專門化、本土化人才的有效育人方式。當前，應將農(nóng)林高校人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承與創(chuàng)新四大基本任務與鄉(xiāng)村人才振興需求相對接，持續(xù)推動產(chǎn)教融合、創(chuàng)教融合、校企合作，進一步深化產(chǎn)學研創(chuàng)協(xié)同育人，補齊鄉(xiāng)村振興高層次人才短板，以人才振興賦能鄉(xiāng)村振興。

以鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興目標為引領(lǐng)

把握人才培育方向和重點

農(nóng)林高校面向鄉(xiāng)村振興的人才培育，應以鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的多元目標為引領(lǐng)，準確把握農(nóng)業(yè)強省建設(shè)中的機遇、重點、難點、短板對人才專業(yè)、專長與技能的要求，為推動湖南省農(nóng)業(yè)優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展量身打造高質(zhì)量農(nóng)林學科人才。

瞄準湖南全面推進鄉(xiāng)村振興的重點工作，以農(nóng)產(chǎn)品加工、種業(yè)創(chuàng)新高地、智慧智能農(nóng)業(yè)裝備制造、強化農(nóng)業(yè)品牌等目標為導向，錨定高層次農(nóng)林人才培育方向，確保人才培育方向與鄉(xiāng)村振興目標一致、行動同步。

把目標引領(lǐng)貫穿到產(chǎn)、學、研、創(chuàng)協(xié)同育人的各個維度和過程中，將農(nóng)林高校學科發(fā)展方向、科學研究方向、校企合作遴選、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向與農(nóng)業(yè)強省產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點協(xié)同一致，錨定湖湘特色，培育農(nóng)林學科“高精尖缺”人才，建強支撐鄉(xiāng)村振興、“三農(nóng)”發(fā)展的人才隊伍。

把目標引領(lǐng)貫穿農(nóng)林高校育人過程改革，以專業(yè)升級改造和課程創(chuàng)新為突破口，圍繞育人方向和目標實施課程結(jié)構(gòu)調(diào)整、實踐平臺轉(zhuǎn)換、雙師雙能型教師隊伍升級、創(chuàng)新產(chǎn)教融合深化等建設(shè)工程，通過適應性調(diào)整和過程管理，將目標導向嵌入人才培育各環(huán)節(jié)。

以農(nóng)林高校優(yōu)勢學科為依托

夯實產(chǎn)教融合育人平臺

深化農(nóng)林高校產(chǎn)學研創(chuàng)協(xié)同育人，應扎實推進產(chǎn)教融合綜合體建設(shè)，主動對接鄉(xiāng)村科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求，吸引科研機構(gòu)、行業(yè)企業(yè)、地方政府參與人才培育。

加快推進“岳麓山實驗室”“岳麓山種業(yè)創(chuàng)新中心”等航母級農(nóng)林創(chuàng)新平臺建設(shè)，圍繞鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)發(fā)展、綠色發(fā)展、生態(tài)發(fā)展，開展政校企聯(lián)合創(chuàng)新和重大關(guān)鍵技術(shù)研究，夯實具有高層次人才培育、企業(yè)研發(fā)創(chuàng)新、科技成果孵化等多功能的產(chǎn)教融合綜合體。

依托農(nóng)林高校的特色學科優(yōu)勢和農(nóng)林科學研究優(yōu)勢，聯(lián)合地方政府、龍頭企業(yè)共同建設(shè)校外實驗室、研發(fā)中心、產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院、地方研究院等校外實驗基地，推進育人平臺與企業(yè)研發(fā)一線、生產(chǎn)一線深度融合，發(fā)揮平臺的創(chuàng)新承載作用，為孵化鄉(xiāng)村創(chuàng)新人才隊伍提供服務支撐。

與國內(nèi)外其他高校開展廣泛科研合作，深化多學科交叉融合，引入與市場接軌的創(chuàng)新技術(shù)理念和文化，邀請政府部門、企事業(yè)單位、科研院所的專家學者參與平臺發(fā)展建設(shè)，實現(xiàn)多主體、多方位合作育人和優(yōu)勢互補，構(gòu)建多學科相互依托和相互支撐的綜合學科育人體系。

以校企深度合作為路徑

完善人才跨界交叉培養(yǎng)模式

以“校企互動、校企互補、校企互助”為原則，推動農(nóng)林高校與龍頭企業(yè)在聯(lián)合辦學、科技合作、隊伍共建、基地共建中進一步完善人才跨界交叉培養(yǎng)模式。

以校企戰(zhàn)略合作項目為紐帶，推動校企合作走深走實，依托校企整合資源優(yōu)化人才培育過程、升級師資隊伍，建立校企雙方合作育人的長期推進機制，培養(yǎng)助推龍頭企業(yè)技術(shù)進步、創(chuàng)新發(fā)展的高素質(zhì)專門人才。

推動校企合作從資源共享向全程參與轉(zhuǎn)變，帶動企業(yè)從被動接受的配角向積極參與的主角轉(zhuǎn)變；完善“訂單式”人才培養(yǎng)模式，激發(fā)企業(yè)融入高校合作育人的內(nèi)在動力，建立全方位、全過程融入，多元協(xié)同相融的校企合作理念，促使人才培育從高校單方面教學、實踐、科研培育方式向參與企業(yè)研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營等多方式拓展。

完善農(nóng)林高校雙創(chuàng)育人模式，引導龍頭企業(yè)人才、課程、資金、平臺、課題進校園；開展互聘導師、聯(lián)合開課，共建研發(fā)基地、共建實踐基地，合作舉辦雙創(chuàng)賽事、共促成果轉(zhuǎn)化等，推動校企合作由“主動脈驅(qū)動”向“毛細管滲透”轉(zhuǎn)型，拓展拓寬產(chǎn)教融合雙創(chuàng)育人方式與路徑。

(作者鄭宇梅，系中南林業(yè)科技大學副教授，湖南綠色發(fā)展研究院特約研究員)

責編：達慶玙

一審：達慶玙

二審：張馬良

三審：熊佳斌

來源：湖南日報