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新時(shí)代背景下，思政教育工作者要通過豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式、加強(qiáng)理論研究，努力把鑄牢中華民族共同體意識(shí)的故事講實(shí)、講活、講深。

豐富教學(xué)內(nèi)容，把鑄牢中華民族共同體意識(shí)故事講“實(shí)”。講明相關(guān)史實(shí)。要精彩講述從昭君出塞、到文成公主進(jìn)藏，從趙武靈王胡服騎射，到北魏孝文帝漢化改革等歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到各民族交融匯聚成多元一體中華民族，是一個(gè)不斷發(fā)展的歷史進(jìn)程。講透制度優(yōu)勢(shì)。民族區(qū)域自治是我國(guó)的一項(xiàng)基本政治制度，是解決中國(guó)民族問題的正確道路。這一制度符合我國(guó)國(guó)情，在加強(qiáng)民族平等團(tuán)結(jié)、促進(jìn)民族地區(qū)發(fā)展、增強(qiáng)中華民族凝聚力等方面都起到重要作用。講清實(shí)踐成就。黨的十八大以來，民族地區(qū)3121萬貧困人口全部脫貧，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)取得新的歷史性成就。著重講解四川大涼山深處懸崖村——“云端上的脫貧路”、云南獨(dú)龍鄉(xiāng)“一步跨千年”的歷史巨變等代表性故事，使青年學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只有在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)人民“像石榴籽那樣緊緊抱在一起”，才能共創(chuàng)更加美好未來。

改進(jìn)教學(xué)方法，把鑄牢中華民族共同體意識(shí)故事講“活”。用歷史故事進(jìn)行案例式教學(xué)。講好民族團(tuán)結(jié)的歷史故事，分析關(guān)鍵事件和人物，引導(dǎo)學(xué)生從歷史故事中汲取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，在新時(shí)代新征程樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共的共同體理念。用先進(jìn)典型進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。善于抓典型，讓典型引路，發(fā)揮示范作用。通過“大話小說”的方式引入主題，講解劉伯承“彝海結(jié)盟”、馬本齋領(lǐng)導(dǎo)回民支隊(duì)抗日、卡德爾·巴克的“擁軍日記”典型事例，引導(dǎo)學(xué)生分析思考如何在多元一體的文化環(huán)境中維護(hù)和發(fā)展中華民族共同體意識(shí)。用身邊見聞進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)。突出講述東部地區(qū)對(duì)口支援西部民族地區(qū)發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，先富幫后富的故事，以及不同民族在傳統(tǒng)節(jié)慶、文藝創(chuàng)作等方面的特色，讓學(xué)生更好地了解各民族文化的多樣性與交融性。

加強(qiáng)理論研究，把鑄牢中華民族共同體意識(shí)故事講“深”。探究理論與實(shí)踐的一致性。深入研究共同體的倫理、道德、價(jià)值、規(guī)則等要素，為中華民族共同體建設(shè)提供理論支撐。深入民族企業(yè)、民族聚居地開展實(shí)地調(diào)研，了解生產(chǎn)生活情況，參與各類文化交流活動(dòng)，了解文化特色和風(fēng)俗習(xí)慣，拓展實(shí)踐思維的深度和寬度。探究歷史與現(xiàn)實(shí)的延續(xù)性。從中華民族共同體的高度把握歷史話語權(quán)，學(xué)習(xí)和研究中華文明和中華民族發(fā)展史，從歷史發(fā)展中理解中華民族共同體形成的內(nèi)涵，不斷增強(qiáng)中華民族的認(rèn)同感和自豪感。探究中國(guó)與世界的交融性。中華民族秉持天下大同情懷，共建“一帶一路”倡議及其高質(zhì)量發(fā)展所要激活與追求的，正是根植中華民族歷史經(jīng)驗(yàn)中的和平發(fā)展、協(xié)和萬邦的重要理念。要深刻把握推動(dòng)中華民族共同體建設(shè)對(duì)于構(gòu)建人類命運(yùn)共同體具有重大理論和實(shí)踐意義。

（作者單位：中南林業(yè)科技大學(xué)，國(guó)防科技大學(xué)）

作者：姚湘蓮 劉成蔭

責(zé)編：王敦果

一審：王敦果

二審：張馬良

三審：周韜

來源：新湘評(píng)論