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4月18日至19日，湖南中醫(yī)藥大學(xué)成功舉辦臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)附屬/教學(xué)醫(yī)院師資培訓(xùn)暨2022版臨床課程教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)大綱修訂與研討會(huì)。本次會(huì)議通過線上線下結(jié)合形式，共吸引各附屬、教學(xué)醫(yī)院600余名臨床教師參會(huì)。

學(xué)校副校長喻嶸在致辭中強(qiáng)調(diào)，臨床教學(xué)質(zhì)量是醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的生命線。要重點(diǎn)推進(jìn)三方面工作：一是建立臨床教學(xué)同質(zhì)化標(biāo)準(zhǔn)體系，實(shí)現(xiàn)各教學(xué)基地教學(xué)水平均衡發(fā)展；二是構(gòu)建“教學(xué)-督導(dǎo)-反饋”閉環(huán)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，強(qiáng)化過程監(jiān)督與反饋；三是深化醫(yī)教協(xié)同，培養(yǎng)理論扎實(shí)、實(shí)踐能力突出的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。會(huì)上同時(shí)宣讀了《臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)附屬/教學(xué)醫(yī)院基層教學(xué)組織活動(dòng)管理規(guī)定》，并對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)水平測試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行權(quán)威解讀。

首日議程聚焦教學(xué)、實(shí)習(xí)大綱修訂與基層教學(xué)組織建設(shè)。中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院黃穎教授作《數(shù)字賦能基層教研室建設(shè)》專題報(bào)告，分享智能化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。隨后開展分組研討：5個(gè)學(xué)科組（內(nèi)科、外科、兒科、傳染病學(xué)、臨床技能）開展2022版教學(xué)大綱修訂；臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)負(fù)責(zé)人組織附屬醫(yī)院教學(xué)管理干部、學(xué)科教師代表進(jìn)行實(shí)習(xí)大綱修訂，圍繞實(shí)習(xí)流程優(yōu)化、技能考核標(biāo)準(zhǔn)化等形成改進(jìn)方案。

次日培訓(xùn)著力臨床教學(xué)能力提升。復(fù)旦大學(xué)向陽教授通過專題講座《理解臨床思維，臨床思維的教學(xué)》與《臨床思維的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)》，系統(tǒng)解析臨床思維培養(yǎng)路徑及評(píng)估方法，指導(dǎo)教師運(yùn)用評(píng)估工具診斷學(xué)生思維短板，現(xiàn)場互動(dòng)熱烈。北京大學(xué)人民醫(yī)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展聯(lián)合授課：張媛媛教授作《臨床案例教學(xué)的實(shí)踐與思考》專題報(bào)告，解析“分層案例庫”建設(shè)路徑，吳蕓副教授主持《PBL課程設(shè)計(jì)與實(shí)施》工作坊，指導(dǎo)參訓(xùn)教師分組開發(fā)教案，并重點(diǎn)研討問題設(shè)計(jì)、學(xué)生主導(dǎo)及跨學(xué)科整合等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

本次會(huì)議成功構(gòu)建了院校協(xié)同育人的長效機(jī)制，為臨床教學(xué)體系的創(chuàng)新發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校將以此次培訓(xùn)為契機(jī)，持續(xù)深化師資隊(duì)伍建設(shè)，通過創(chuàng)新教學(xué)模式、完善培養(yǎng)方案，著力打造一支高素質(zhì)臨床教師隊(duì)伍，強(qiáng)化卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)，為實(shí)施“健康中國”戰(zhàn)略輸送更多卓越醫(yī)學(xué)人才。（文/毛妍 胡思）

責(zé)編：余蓉

一審：余蓉

二審：黃京

三審：楊又華

來源：湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶端