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新湖南客戶端4月29日訊（通訊員 魏春）近日，一場(chǎng)以“精耕情緒責(zé)任田——農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)‘戒吼’養(yǎng)育經(jīng)”為主題的家庭教育指導(dǎo)課在岳麓區(qū)學(xué)士街道渣塘小學(xué)順利舉辦。此次課程由湘江新區(qū)下鄉(xiāng)支教教師魏春主講，聚焦農(nóng)村家庭教育中普遍存在的“吼叫式教育”問題，通過“農(nóng)耕智慧+科學(xué)育兒”的創(chuàng)新模式，為百余名農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)送上了一堂兼具理論深度與實(shí)操價(jià)值的“情緒管理課”。

聚焦農(nóng)村家庭教育痛點(diǎn)：從“吼叫”到“對(duì)話”的轉(zhuǎn)變迫在眉睫

“雙減”政策落地后，農(nóng)村孩子課余時(shí)間增多，家長(zhǎng)的教育責(zé)任更加凸顯。然而，受傳統(tǒng)觀念、生活壓力及教育資源限制，農(nóng)村家長(zhǎng)普遍存在教育方式簡(jiǎn)單粗暴的問題。數(shù)據(jù)顯示，70%的農(nóng)村家庭存在高頻次吼叫現(xiàn)象，導(dǎo)致孩子自卑、焦慮等心理問題頻發(fā)，甚至影響大腦發(fā)育（杏仁核過度活躍、前額葉發(fā)育滯后）。

課程通過真實(shí)案例剖析直擊吼叫式教育的危害，引發(fā)家長(zhǎng)深刻反思。魏春老師強(qiáng)調(diào)：“教育如同種地，急雨毀苗，和風(fēng)潤(rùn)物，家長(zhǎng)需要像侍弄莊稼一樣，用耐心觀察孩子的‘成長(zhǎng)節(jié)律’?！?/p>

農(nóng)耕文化賦能教育理念：打造“看得懂、用得上”的本土育兒經(jīng)

課程創(chuàng)新融合農(nóng)村熟悉的農(nóng)耕智慧，將“看天象（覺察情緒）——松土壤（接納情緒）——勤施肥（轉(zhuǎn)化情緒）”三步心法貫穿始終，讓抽象的情緒管理變得直觀可感。

理論講解：通過春耕視頻、“聲音溫度計(jì)”實(shí)驗(yàn)（類比90分貝吼叫聲對(duì)聽力記憶的損傷），結(jié)合《鄉(xiāng)土中國(guó)》中的傳統(tǒng)教育智慧，解讀“吼叫=濫用農(nóng)藥”“溝通=精準(zhǔn)施肥”的深層邏輯。

實(shí)操演練：家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)“446呼吸法”“廁所冷靜法”，并通過角色扮演模擬“孩子考試失利”“作業(yè)拖拉”等高頻沖突場(chǎng)景，學(xué)習(xí)“描述事實(shí)+表達(dá)感受+共同解決”的正向溝通話術(shù)（如用“等你寫完作業(yè)，我們一起去摘西瓜”替代威脅）。

情感聯(lián)結(jié)：分組繪制“家庭情緒田”，立下“每天至少夸孩子一次”“用傾聽代替打斷”等戒吼承諾，魏老師現(xiàn)場(chǎng)贈(zèng)送“幸福家庭手環(huán)”鼓勵(lì)家長(zhǎng)們?cè)谇榫w中學(xué)會(huì)積極心理暗示，通過集體宣誓儀式強(qiáng)化教育責(zé)任感。

從“一堂課”到“持續(xù)成長(zhǎng)”：構(gòu)建家校協(xié)同育人新生態(tài)

課程不僅注重即時(shí)技巧傳授，更著眼于長(zhǎng)效支持：現(xiàn)場(chǎng)建立“情緒互助田”微信群，便于家長(zhǎng)分享每日實(shí)踐心得（如“今天用鼓勵(lì)代替批評(píng)，孩子主動(dòng)收拾了書包”）；推薦《正面管教》《孩子挑戰(zhàn)》等讀物，并提供留守兒童家庭一對(duì)一咨詢服務(wù)，助力教育方法個(gè)性化落地。

“沒想到種地的道理和養(yǎng)孩子是相通的，以后我會(huì)多試試‘松土壤’的冷靜法?！眳⑴c課程的家長(zhǎng)逸杭媽媽表示。課后，所有家長(zhǎng)加入課后互助群，形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的良好氛圍。

教育創(chuàng)新點(diǎn)亮鄉(xiāng)土未來(lái)：讓每個(gè)家庭成為“情緒良田”

此次課程是本土教育智慧與現(xiàn)代心理學(xué)的深度碰撞，更是針對(duì)農(nóng)村家庭教育“接地氣”的破題嘗試。通過將“耐心、觀察、順應(yīng)規(guī)律”的農(nóng)耕哲學(xué)融入育兒實(shí)踐，既喚醒了家長(zhǎng)對(duì)鄉(xiāng)土文化的認(rèn)同，也為科學(xué)養(yǎng)育注入了新動(dòng)能。正如魏春老師在結(jié)課時(shí)所說(shuō)：“教育的本質(zhì)不是控制，而是守護(hù)。愿每一位家長(zhǎng)都能成為孩子心田的耕耘者，用溫和的‘養(yǎng)分’培育出身心健康的‘幼苗’。”

隨著“情緒互助田”的持續(xù)耕耘，這場(chǎng)始于課堂的“戒吼”行動(dòng)，正悄然轉(zhuǎn)化為農(nóng)村家庭親子關(guān)系改善的生動(dòng)實(shí)踐，為鄉(xiāng)村教育振興寫下溫暖注腳。

責(zé)編：陳宇

一審：黃磊

二審：王德和

三審：瞿德潘

來(lái)源：新湖南客戶端