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劉文典

習(xí)近平總書記高度重視關(guān)心學(xué)校思政課建設(shè)及青少年紅色教育，強(qiáng)調(diào)要“充分發(fā)揮紅色資源育人功能”“守正創(chuàng)新推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對(duì)性和吸引力”。作為紅色資源大省，2023年4月以來湖南省委精心組織開展“我的韶山行”紅色研學(xué)活動(dòng)，以打造思政教育大課堂為抓手，逐步讓全省中小學(xué)生在高中畢業(yè)前用“一天半時(shí)間”到韶山接受一次紅色教育，充分發(fā)揮思政課培根鑄魂、啟智潤(rùn)心的育人功能，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，厚植愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義赤誠(chéng)情懷，探索形成了紅色教育引領(lǐng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的“湖南樣板”。

一、把學(xué)思踐悟創(chuàng)新理論與傳承紅色基因貫通起來，聚焦把牢立德樹人根本任務(wù)

在謀劃“我的韶山行”紅色研學(xué)活動(dòng)之初，我省就聚焦把牢立德樹人根本任務(wù)，充分挖掘利用韶山紅色資源“富礦”，把學(xué)思踐悟新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論與傳承紅色基因貫通起來，著眼用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想凝心鑄魂、用黨的光輝歷史固本強(qiáng)基，不斷增進(jìn)政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，教育引導(dǎo)廣大中小學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、扣好人生第一粒扣子，從小聽黨話、永遠(yuǎn)跟黨走，努力做德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在活動(dòng)實(shí)施過程中，強(qiáng)調(diào)把歷史和現(xiàn)實(shí)貫通起來、把知識(shí)普及與價(jià)值引領(lǐng)結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解黨的不懈奮斗史、不怕犧牲史、理論探索史、為民造福史、自身建設(shè)史，領(lǐng)悟優(yōu)良傳統(tǒng)和精神風(fēng)范；通過對(duì)革命歷史“身臨其境”的學(xué)習(xí)體悟，引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)對(duì)共產(chǎn)主義的信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念、對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心，切實(shí)把愛國(guó)之情、強(qiáng)國(guó)之志轉(zhuǎn)化為傳承紅色基因、實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想的實(shí)踐行動(dòng)。

紅色研學(xué)活動(dòng)始終把推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論進(jìn)課堂進(jìn)頭腦作為首要任務(wù)，統(tǒng)籌用好《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》等教材，對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育、法治教育、勞動(dòng)教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育，切實(shí)以生動(dòng)的學(xué)理闡釋回應(yīng)學(xué)生、以透徹的思想理論說服學(xué)生、用真理的強(qiáng)大力量感召學(xué)生，切實(shí)讓紅色研學(xué)與黨的創(chuàng)新理論武裝同頻共振。

紅色研學(xué)活動(dòng)以講好湖南紅色故事尤其是偉大領(lǐng)袖故事為切口，因勢(shì)利導(dǎo)講好中國(guó)共產(chǎn)黨的故事、新時(shí)代的故事，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史的基礎(chǔ)上感悟新時(shí)代的發(fā)展成就、偉大變革；通過以史鑒今與撫今追昔的雙向思接體悟，引導(dǎo)青少年學(xué)懂弄通中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，堅(jiān)定做革命事業(yè)代代相傳的建設(shè)者和接班人。

二、把施教主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用統(tǒng)一起來，注重搭建雙向互動(dòng)教學(xué)場(chǎng)景

“我的韶山行”聚焦貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記所作“思政課教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)，同時(shí)要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，加大對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用”的重要指示精神，充分關(guān)照學(xué)生研學(xué)“我的”主體地位及心理感受，堅(jiān)持把研學(xué)內(nèi)容供給與學(xué)生主體作用需求統(tǒng)一起來，注重搭建雙向互動(dòng)教學(xué)場(chǎng)景，協(xié)同打造“呼應(yīng)有致、情景交融”的思政研學(xué)新樣態(tài)。

優(yōu)化研學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。組織名優(yōu)師資力量，系統(tǒng)梳理韶山及周邊地區(qū)紅色資源蘊(yùn)含的思政教育元素，緊扣青少年認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)，精心挑選有情感、有意蘊(yùn)、有味道的紅色故事，備制精品研學(xué)課程，以主題故事講述來重構(gòu)思政教學(xué)情境，依托場(chǎng)館講解員、思政專業(yè)教師及特約宣講員，適時(shí)把革命傳統(tǒng)教育、理想信念教育、思想道德教育及時(shí)代精神教育融入研學(xué)課程，通過生動(dòng)具象、真實(shí)感性的場(chǎng)景還原與情景再現(xiàn)，教育引導(dǎo)學(xué)生更好地理解革命歷史、感受革命精神，感悟紅色江山的來之不易。

注重學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)。依托偉人故里的韶山毛澤東廣場(chǎng)、毛澤東同志紀(jì)念館、毛澤東同志故居等，組織學(xué)生開展“齊誦愛國(guó)誓詞”“集體獻(xiàn)花瞻仰”“集中入隊(duì)宣誓”等活動(dòng)，讓學(xué)生置身特定歷史場(chǎng)景來觸摸歷史、感悟歷史，不斷激發(fā)民族自豪感、國(guó)家榮譽(yù)感、社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，研學(xué)活動(dòng)還設(shè)置展教結(jié)合課程，充分利用革命文物及文獻(xiàn)史料，采用情景演繹、陪伴串講、探討交流等方式，指導(dǎo)開展“選樹座右銘”“我談最美職業(yè)”“分享人生理想”等拓展活動(dòng)，讓學(xué)生享受前所未有的沉浸式體驗(yàn)。

著眼全鏈條育人體系。圍繞發(fā)揮施教者與研學(xué)者這兩個(gè)“主體性”作用，建立健全多方協(xié)同育人機(jī)制，打造思政研學(xué)全鏈條“共同體”。一方面落細(xì)做實(shí)研學(xué)服務(wù)保障。各部門分工負(fù)責(zé)，在課程開發(fā)、營(yíng)地建設(shè)、活動(dòng)組織、安全保障等各環(huán)節(jié)協(xié)同發(fā)力，做到全流程管理、全鏈條護(hù)航、全過程安全。另一方面構(gòu)建以學(xué)生成長(zhǎng)為中心的動(dòng)態(tài)育人環(huán)境。著眼增強(qiáng)思政研學(xué)的吸引力感染力，注重學(xué)生“主角”意識(shí)感受，用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新媒體手段，適時(shí)嵌入藝術(shù)、體育、勞動(dòng)技能等多樣元素的研學(xué)體驗(yàn)內(nèi)容，通過現(xiàn)場(chǎng)觀摩、在線討論、實(shí)時(shí)問答、心得交流等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性主動(dòng)性。

三、把異地同課構(gòu)建與分段進(jìn)階教學(xué)結(jié)合起來，始終貫徹一體化建設(shè)部署要求

“我的韶山行”聚焦貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于推進(jìn)學(xué)校思想政治教育一體化建設(shè)的重要指示批示精神，堅(jiān)持紅色資源共建共享、研學(xué)內(nèi)容一體貫通，尊重不同學(xué)段學(xué)生的需求特點(diǎn)和個(gè)性差異，打造整體構(gòu)建、主線貫通、循序漸進(jìn)、精準(zhǔn)供給的教學(xué)體系。

抓好“同課異構(gòu)”課程建設(shè)。深度挖掘韶山紅色教育與思政教育資源，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及文化背景差異，分小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段，按整體貫通、循序漸進(jìn)的進(jìn)階式教學(xué)模式，統(tǒng)一開發(fā)36堂主題研學(xué)課程，讓不同學(xué)段學(xué)生在上好“同一堂課”中，既保持教育理念、教學(xué)目標(biāo)、研學(xué)線路的整體性一致性，又體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)深度、研學(xué)內(nèi)容的差異性漸進(jìn)性，推動(dòng)中小學(xué)生思政研學(xué)橫向貫通、縱向銜接。比如：對(duì)小學(xué)階段的研學(xué)課程安排，側(cè)重道德情感啟蒙教育，主要講毛澤東等革命先輩求學(xué)立志、艱苦奮斗等故事；對(duì)中學(xué)階段的研學(xué)課程設(shè)置，側(cè)重知識(shí)普及與責(zé)任使命感悟，突出人生觀、價(jià)值觀及時(shí)代精神教育。

配強(qiáng)“專兼結(jié)合”講師團(tuán)隊(duì)。把握新時(shí)代思政課教師的核心素養(yǎng)要求，針對(duì)思政教學(xué)鏈條長(zhǎng)、知識(shí)領(lǐng)域跨度廣、言傳身教示范強(qiáng)等實(shí)際和特點(diǎn)，把提升教學(xué)能力特別是講故事能力作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在統(tǒng)籌用好場(chǎng)館講解員、思政專業(yè)教師的基礎(chǔ)上，還邀請(qǐng)一批黨政干部、社科理論界專家、愛國(guó)主義教育基地負(fù)責(zé)人以及行業(yè)先進(jìn)模范、英雄人物等到研學(xué)現(xiàn)場(chǎng)講課或作報(bào)告；對(duì)參與研學(xué)授課的教師教員，定期開展教學(xué)培訓(xùn)、課程研究，發(fā)掘培養(yǎng)思政課“種子”教師教員。

健全“教學(xué)優(yōu)先”評(píng)價(jià)體系。打破傳統(tǒng)思維模式，適應(yīng)一體化建設(shè)要求，深入研究貫穿中小學(xué)各學(xué)段的育人評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，圍繞道德情感、認(rèn)知能力、價(jià)值引導(dǎo)等核心要素，樹立“教學(xué)優(yōu)先”鮮明導(dǎo)向，建立研學(xué)課程文本、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)案例、教學(xué)反響測(cè)試等研學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，推動(dòng)思政教育抓深走實(shí)；突出德育、素質(zhì)教育教學(xué)效能，堅(jiān)持定性和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，充分發(fā)揮過程評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)、分類評(píng)價(jià)等作用，推動(dòng)思政研學(xué)“入腦入心”。

四、把紅色思政研學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)切鏈接起來，推動(dòng)形成研學(xué)思政育人效應(yīng)

“我的韶山行”始終突出思政研學(xué)的實(shí)踐性，注重把紅色研學(xué)“小課堂”融入社會(huì)實(shí)踐“大課堂”，引導(dǎo)青少年以社會(huì)生活為課堂、以火熱實(shí)踐為教材，在歷史與現(xiàn)實(shí)的思接感悟中深埋情感和價(jià)值的種子，推動(dòng)形成“潤(rùn)物無(wú)聲”的思政教育效果。

連接歷史當(dāng)代、深化實(shí)踐體驗(yàn)。紅色研學(xué)活動(dòng)按照“多看看、真感觸、重體驗(yàn)”的整體設(shè)計(jì)安排，突破傳統(tǒng)思政課堂的空間、時(shí)間限制，配套建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的研學(xué)實(shí)踐營(yíng)地，依托韶山多點(diǎn)位紀(jì)念場(chǎng)館打造多維度、多場(chǎng)域的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在身臨紅色場(chǎng)景的同時(shí)，還走進(jìn)周邊社區(qū)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、鄉(xiāng)村振興示范點(diǎn)，讓他們“感同身受”新時(shí)代發(fā)展成就、“肅然起敬”英雄模范人物、“深思細(xì)悟”黨的創(chuàng)新理論，極大凸顯了思政課“春風(fēng)化雨”的育人成效。

關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、注重全程育人。貫徹全員全方位全過程育人理念，突破“研學(xué)課堂”局限，把“引導(dǎo)人、激勵(lì)人、培養(yǎng)人”貫穿紅色研學(xué)活動(dòng)全過程，從做好研學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備、熟悉研學(xué)基地情況、乘坐研學(xué)交通工具，到打理研學(xué)住宿就餐、參加研學(xué)主題活動(dòng)、撰寫研學(xué)心得日記等各環(huán)節(jié)，明確家長(zhǎng)、教師和有關(guān)社會(huì)主體的角色定位，全程指導(dǎo)學(xué)生解答解決“韶山為什么這樣紅”“新中國(guó)從哪里來”“如何文明出行”“怎樣與同學(xué)合作交流”“新時(shí)代變革何以發(fā)生”等實(shí)際問題和現(xiàn)實(shí)關(guān)切；通過這些“事理”入耳、“知識(shí)”入腦、“情理”入心的解答闡釋，引導(dǎo)學(xué)生潛移默化接受思想政治教育核心理念，促進(jìn)其價(jià)值觀的形成和人格的全面發(fā)展。

推動(dòng)雙向賦能、放大溢出效應(yīng)。“我的韶山行”注重發(fā)揮紅色資源育人功能，以滿足每天4000名學(xué)生研學(xué)的規(guī)模體量，“倒逼”完善研學(xué)設(shè)施和服務(wù)，豐富擴(kuò)大紅色文化產(chǎn)品有效供給，推動(dòng)紅色資源的思政育人功能加速釋放。同時(shí)，紅色研學(xué)活動(dòng)的深入開展，帶動(dòng)韶山及周邊地區(qū)紅色旅游不斷提質(zhì)發(fā)展，目前吸引到韶山開展紅色教育的社會(huì)游客成倍增長(zhǎng)，由此形成“思政研學(xué)與紅色旅游”雙向賦能效應(yīng)，在實(shí)現(xiàn)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的同時(shí)，也推動(dòng)了文化與旅游的深度融合發(fā)展。

通過兩年來的探索實(shí)踐，“我的韶山行”紅色研學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新構(gòu)建“明理、增信、崇德、力行”育人體系，取得學(xué)生受教、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)好評(píng)的顯著成效，為辦好新時(shí)代思政課創(chuàng)造了新鮮經(jīng)驗(yàn)、提供了有益啟示：

第一、辦好思政課必須以加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)為前提。思政課建設(shè)涉及的部門多、要素多、體系多，政治性、思想性、專業(yè)性都很強(qiáng)，必須堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，加強(qiáng)集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，推動(dòng)各級(jí)各部門自覺謀篇發(fā)力。湖南省委通過構(gòu)建省、市、縣三級(jí)貫通的領(lǐng)導(dǎo)體系，省委書記親自策劃并督導(dǎo)調(diào)度，2名省級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分工負(fù)責(zé)，有效統(tǒng)籌各領(lǐng)域各方面資源和力量，全面做好研學(xué)布局、教學(xué)內(nèi)容、師資力量、服務(wù)保障等工作，切實(shí)把黨的思想政治領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生思想政治教育的治理效能，真正把“育人課程”打造成了“育人工程”。

第二、辦好思政課必須以強(qiáng)化政治引導(dǎo)為基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記指出“政治引導(dǎo)是思政課的基本功能”。開辦思政課，最根本的任務(wù)是解決學(xué)生理想信念問題，而實(shí)現(xiàn)思政課的基本功能，關(guān)鍵在有素質(zhì)“過硬”的思政教師、有內(nèi)容“較真”的思政課程。湖南省委緊盯講師團(tuán)隊(duì)和研學(xué)課程這兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，成立工作專班、壓實(shí)壓緊責(zé)任，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、嚴(yán)審講授課程內(nèi)容，切實(shí)讓有信仰的人講信仰、讓有理想的教案?jìng)鞑ダ硐?，深度挖掘最適合嵌入思政教育、最能夠說明道理的紅色素材作為思政教育的義理支撐，真正使紅色研學(xué)“透紅”。

第三、辦好思政課必須以推動(dòng)守正創(chuàng)新為方法。守正創(chuàng)新是黨在新時(shí)代治國(guó)理政的重要原則方法，也是推進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的基石與動(dòng)力，黨中央明確要求“守正創(chuàng)新推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展”，為新時(shí)代思政課建設(shè)指明了前進(jìn)方向與根本路徑。湖南省委在組織開展研學(xué)活動(dòng)中，聚焦落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持守住新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論指導(dǎo)地位之“正”、黨的教育方針之“正”、思政教育基本規(guī)律之“正”、紅色基因傳承之“正”，推動(dòng)探索研學(xué)制度機(jī)制之“新”、課程教學(xué)內(nèi)容之“新”、課堂教學(xué)方法之“新”，既守住了思政教育的“根”和“魂”，又激活了研學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展的“源”和“水”，不斷提高思政研學(xué)針對(duì)性吸引力，推動(dòng)全省紅色思政課的環(huán)境生態(tài)發(fā)生整體性、根本性轉(zhuǎn)變。

第四、辦好思政課必須以實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造為核心。思政課是青少年道德情感啟蒙的重要課堂，是價(jià)值觀塑造的重要平臺(tái)。能否引導(dǎo)青少年形成正確的價(jià)值觀，很大程度取決于思政課的情懷和溫度，并決定著思政課的成色和成效；而沒有情懷和溫度的思政課就只能是一場(chǎng)“冷冰冰、干巴巴”的說教。湖南省委在組織開展紅色研學(xué)實(shí)踐中，始終堅(jiān)持問題導(dǎo)向，真切回應(yīng)學(xué)生的思想困惑、現(xiàn)實(shí)需求、課程期待，不僅關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的具體呈現(xiàn)，還密切關(guān)注學(xué)生發(fā)展的實(shí)際訴求，引導(dǎo)教師主動(dòng)把價(jià)值引導(dǎo)之“鹽”融于紅色研學(xué)之“湯”，通過講故事、釋道義，不斷找到與學(xué)生情感交流的碰撞點(diǎn)、價(jià)值融通的契合點(diǎn)，真正用溫度和情懷感染學(xué)生，讓思政研學(xué)現(xiàn)場(chǎng)常噙感動(dòng)淚水、時(shí)爆熱烈掌聲。

第五、辦好思政課必須以提高實(shí)踐體認(rèn)能力為旨?xì)w。實(shí)踐的觀點(diǎn)是馬克思主義的基本觀點(diǎn)，也是思想政治教育認(rèn)識(shí)論方法論的核心觀點(diǎn)。以馬克思主義為主要教學(xué)內(nèi)容的思政課，必然要注重實(shí)踐性，切實(shí)把提高學(xué)生的實(shí)踐體認(rèn)能力作為目標(biāo)和歸宿。湖南省委和相關(guān)部門牢牢把握推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新的重要方向，集成整合多方面資源要素搭建紅色研學(xué)平臺(tái)，將紅色研學(xué)與時(shí)代背景、實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來，推動(dòng)創(chuàng)設(shè)多維協(xié)同立體教育新模式，形成多元耦合教學(xué)新范式，讓學(xué)生研學(xué)方式由被動(dòng)聽講變?yōu)橹鲃?dòng)觀察和互動(dòng)分享，使其認(rèn)同感和獲得感在實(shí)踐中得到強(qiáng)化，更好釋放思政育人效能。也正是這種實(shí)踐體認(rèn)作用的顯現(xiàn)，“我的韶山行”活動(dòng)才受到學(xué)生家長(zhǎng)們的普遍稱贊、社會(huì)各界的廣泛好評(píng)。

（作者單位：中共湖南省委黨史研究院）

責(zé)編：萬(wàn)麗君

一審：萬(wàn)麗君

二審：易博文

三審：王禮生

來源：湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶端