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每天早上，新寧縣殘疾人康復(fù)中心門口總會(huì)站著一位老師微笑著在迎接學(xué)生時(shí)，會(huì)響亮地喊出每一名學(xué)生的名字，把他們從車上抱下來，摸摸他們的頭。這種正向反饋?zhàn)屗秃⒆拥募议L意識(shí)到，“我的孩子很重要”。

她就是王慧娟，她能叫出每個(gè)孩子的姓名，熟悉他們的性格、愛好和成長故事。每個(gè)孩子都是一本書，而她愿做那個(gè)翻動(dòng)書頁的人，讀懂他們的喜怒哀樂。每一朵花都有屬于自己的花期，每一個(gè)孩子都藏著獨(dú)特的星辰。作為特教人，王慧娟不僅是康復(fù)師、教師，更是用專業(yè)與愛為特殊兒童點(diǎn)亮星空的人。

時(shí)光回溯到2016年，王慧娟機(jī)緣巧合下接觸了特殊教育行業(yè)，眼前的景象令她動(dòng)容落淚：孩子們有的流著口水學(xué)走路，有的顫抖著手拿飯勺，有的艱難發(fā)音，還有的只能靠眼神交流或獨(dú)自轉(zhuǎn)圈。這些孩子雖弱小卻頑強(qiáng)的模樣深深觸動(dòng)了她。她毅然決定堅(jiān)守特殊教育事業(yè)，憑借愛心、耐心與細(xì)心，為特殊兒童打開心靈之窗，撐起一片天，在特殊教育的道路上不斷前行，將自己的“一陣子”化作“一輩子”。

從工作的第一天開始，王慧娟就立志要做一位優(yōu)秀的特教老師。課堂上，王慧娟一遍又一遍地重復(fù)著知識(shí)要點(diǎn)，從不厭煩孩子們的緩慢進(jìn)步。她手把手地教導(dǎo)學(xué)生寫字、畫畫、做手工，給予他們最真誠的鼓勵(lì)和贊美。為了滿足不同學(xué)生的特殊需求，王慧娟精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，采用個(gè)性化教學(xué)方法，讓孩子們在學(xué)習(xí)中找到自信和快樂。

生活中，王慧娟更是孩子們的貼心守護(hù)者。吃飯時(shí)，她耐心陪伴學(xué)生，對于不會(huì)打飯的孩子，她耐心地引導(dǎo)示范；對不能獨(dú)立吃飯的孩子，她悉心照料。當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，她無微不至地照顧；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，她耐心開導(dǎo)。

到新寧縣殘疾人康復(fù)中心工作的第二年，糖寶（化名）的媽媽因粉碎性骨折不得不臥床休養(yǎng)，原本平靜的生活突然陷入困境，孩子無人照料，未來一個(gè)月的生活該如何保障？得知這一情況后，王慧娟主動(dòng)伸出援手，將孩子接回家中照顧。“孩子交給我，你就安心養(yǎng)傷”一句簡單的承諾背后是默默地付出與堅(jiān)守。

一個(gè)多月的時(shí)間里，課堂上一如既往的耐心教導(dǎo)，放學(xué)后又化身臨時(shí)家長，細(xì)心照料孩子的起居飲食，耳濡目染下的孩子也化身為一名合格的哥哥，帶著糖寶妹妹一起進(jìn)行戶外活動(dòng)，一起度過每個(gè)需要關(guān)愛的夜晚。從那時(shí)起，那名糖寶孩子一直喚王慧娟老師為媽媽。孩子的母親感動(dòng)地說：“你們不僅是老師，更是孩子的親人！”

為了讓孩子們更好地融入生活，王老師還精心設(shè)計(jì)了生活技能課程。教孩子們系鞋帶時(shí)，一個(gè)簡單的動(dòng)作，普通孩子可能幾分鐘就能學(xué)會(huì)，而這些特殊孩子卻需要成百上千次的練習(xí)。王慧娟總是蹲在孩子身邊，手把手地教，不厭其煩。

當(dāng)看到孩子們第一次成功系好鞋帶時(shí)，她眼中閃爍著欣慰的淚花。還有穿衣服、掃地、擇菜……雖然都是日常生活中的小事，但王慧娟和其他老師付出了千百倍的努力教會(huì)這些孩子盡可能做到“我能做好這件事”。

當(dāng)被問及是否后悔選擇這份特殊的職業(yè)時(shí)，王慧娟堅(jiān)定地回答：“沒有后悔，這項(xiàng)工作雖然平凡但很有成就感。在我的職業(yè)生涯中，最大的收獲就是見證了學(xué)生的成長與進(jìn)步?？吹胶⒆觽儚你露疅o知到學(xué)會(huì)技能、融入社會(huì)，那份成就感無與倫比?！?/p>

選擇特殊教育這份職業(yè)既是勇敢，更是光榮；既是付出，更是責(zé)任。在過去的日子里，王慧娟深耕于特教這片土地，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地走好了每一步。說到未來，王慧娟表示，行百里者半九十。今后將永葆教育初心，以勤奮向上的精神，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)認(rèn)真扎實(shí)的作風(fēng)、吃苦耐勞的精神，為學(xué)生成長和學(xué)校發(fā)展做好力所能及的事，靜待花開。(羅健 何杰鋒

作者：羅健 何杰鋒)

責(zé)編：黃伊婷

一審：黃伊婷

二審：張馬良

三審：周韜

來源：新湖南客戶端