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長沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院直面大學(xué)生實踐能力提升問題，依托學(xué)科優(yōu)勢與行業(yè)特色，將暑期社會實踐與專業(yè)實習(xí)有機融合，在拓展實踐育人陣地上下功夫；歷經(jīng)近12年探索，累計組織92支實踐隊伍、2349名學(xué)生深入38家企業(yè)開展實習(xí)實踐，創(chuàng)新構(gòu)建“八環(huán)四層三融四促”校企協(xié)同育人模式，實現(xiàn)“教育鏈—創(chuàng)新鏈—產(chǎn)業(yè)鏈”深度融合，為國家能源體系現(xiàn)代化輸送了千余名“懂理論、會操作、能創(chuàng)新”的復(fù)合型電氣人才。

破局：以實踐為刃 解傳統(tǒng)工科育人之困

直面“重理論”與“輕實踐”的雙重困境。2014年，學(xué)院調(diào)研發(fā)現(xiàn)，68%的畢業(yè)生入職后至少需1年以上適應(yīng)期，基層電力企業(yè)存在“畢業(yè)生不懂現(xiàn)場，人才培養(yǎng)與行業(yè)需求斷層”難題；傳統(tǒng)工科育人模式受高校擴招影響存在“重理論、輕實踐”等問題，人才培養(yǎng)普遍面臨“實踐動手能力不足”“扎根基層意識淡薄”的挑戰(zhàn)。為了直面困境，學(xué)院以“三下鄉(xiāng)”社會實踐為突破口，將專業(yè)課堂延伸至基層電力公司的變電站、光伏扶貧電站、電網(wǎng)搶修一線，開啟了一場從“學(xué)?！钡健捌髽I(yè)”的實踐育人革命。

破解“課堂圍墻”與“行業(yè)鴻溝”的雙重矛盾。學(xué)院摒棄“紙上談兵”的教學(xué)慣性，累計組織千余名學(xué)生深入電力企業(yè)基層。2024年，實踐隊完成紅外測溫共3148次、數(shù)據(jù)核對1.8萬條，排查電網(wǎng)隱患417處。在西藏高海拔地區(qū)，學(xué)生團(tuán)隊參與光伏扶貧項目的現(xiàn)場試點與推廣，惠及5000余戶農(nóng)牧民；在梅山鄉(xiāng)村，學(xué)生團(tuán)隊通過宣講“雙碳”政策，實施“光伏+養(yǎng)殖”方案，帶動農(nóng)戶年均增收1.2萬元。這種“真場景、真問題、真任務(wù)”的實踐模式，讓學(xué)生直面行業(yè)痛點，從“旁觀者”變?yōu)椤坝H歷者”。

重構(gòu)：校企雙向賦能 打造產(chǎn)教融合生態(tài)圈

學(xué)院通過教育供給側(cè)的動態(tài)適配改革，重構(gòu)傳統(tǒng)校企合作的“單向度”知識傳遞范式，打造了“雙主體驅(qū)動—全鏈條覆蓋—多維度融合”的產(chǎn)教融合生態(tài)圈。這一模式，是學(xué)院12年實踐育人探索的重要成果。

校企合作全鏈條覆蓋：構(gòu)建“三導(dǎo)師+八環(huán)四層三融四促”的教育鏈。學(xué)院與中國廣核集團(tuán)、各省市電力公司等27家企業(yè)簽訂戰(zhàn)略協(xié)議，聘請企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任實踐導(dǎo)師，與校內(nèi)輔導(dǎo)員、專業(yè)教師組成聯(lián)合指導(dǎo)團(tuán)隊，首創(chuàng)“八環(huán)四層三融四促”實踐育人機制：校企協(xié)同搭建實踐平臺，構(gòu)建“實習(xí)動員—崗前培訓(xùn)—崗位實踐—每日交流—社會實踐—過程考核—總結(jié)評價—反饋優(yōu)化”8個環(huán)節(jié)的校企聯(lián)合實踐方法；通過“工程認(rèn)知—工程探究—工程實踐—工程探索”4個層次，夯實大學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)；融合“工程實踐、社會實踐和思政教育”3個人才培養(yǎng)要素，豐富實習(xí)實踐內(nèi)涵；促進(jìn)電氣類專業(yè)在“學(xué)生實踐能力提升、專業(yè)提質(zhì)改革、師資隊伍工程化培養(yǎng)、學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)”4個方面的改善和優(yōu)化。近12年來，企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)校授課超500學(xué)時，校內(nèi)教師赴企業(yè)掛職實踐累計超1.5萬小時。這種“師資共育”模式，培育了1個國家級教師團(tuán)隊、1名國家級優(yōu)秀實踐指導(dǎo)教師、8名省級優(yōu)秀實踐指導(dǎo)教師。

產(chǎn)學(xué)研用多維度融合：形成“創(chuàng)新鏈”與“產(chǎn)業(yè)鏈”的生態(tài)閉環(huán)。學(xué)院在全國東（山東）、西（西藏）、南（深圳）、北（天津）布局38個實踐基地，覆蓋變電站巡檢、光伏扶貧、智能電網(wǎng)運維等領(lǐng)域。在湖南新化縣，學(xué)院與當(dāng)?shù)睾献鞯摹皯粲霉夥植际桨l(fā)展”項目，被納入鄉(xiāng)村振興發(fā)展規(guī)劃。近12年來，學(xué)院橫向課題合同經(jīng)費年均增長30%，均源于企業(yè)需求，百余項科研成果直接服務(wù)于電力生產(chǎn)一線?！捌髽I(yè)出題、高校解題、一線驗題”的閉環(huán)，讓教育鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈深度咬合。

共生：從“人才工廠”到“行業(yè)引擎”的價值裂變

人才培養(yǎng)：從“技能工匠”到“行業(yè)脊梁”。12年來，學(xué)院累計吸引2000余名本科生參與企業(yè)實踐，每年暑假數(shù)百名學(xué)生加入學(xué)院黨委組織的實踐團(tuán)隊，奔赴各基層電力企業(yè)開展20天以上的“崗位歷練”。12年來，從每一個基地的聯(lián)系到每一個實踐環(huán)節(jié)的組織，再到每一支隊伍實踐總結(jié)匯報會的召開，學(xué)院黨委帶領(lǐng)教師與企業(yè)雙向奔赴，陪伴學(xué)生走遍了大江南北，留下了185萬字的全過程實踐網(wǎng)絡(luò)記錄。學(xué)院人才培養(yǎng)成效顯著，學(xué)生榮獲“互聯(lián)網(wǎng)+”競賽金獎、“挑戰(zhàn)杯”特等獎和節(jié)能減排特等獎等國家級學(xué)科競賽獎115項；涌現(xiàn)出“小平科技創(chuàng)新團(tuán)隊”、全國大中專學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐優(yōu)秀團(tuán)隊、全國高校黃大年式教學(xué)團(tuán)隊、全國高校輔導(dǎo)員年度人物提名、全國高校畢業(yè)生基層就業(yè)卓越獎、全國大中專學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐優(yōu)秀個人等標(biāo)桿集體和個人。畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量顯著提升，70%入職國家電網(wǎng)、南方電網(wǎng)等頭部企業(yè)，行業(yè)匹配度達(dá)95%。學(xué)生入職后成長快，涌現(xiàn)出全國勞動模范、全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、全國技術(shù)能手等一批基層卓越工程師典型代表。

行業(yè)輻射：從“湖南經(jīng)驗”到“全國樣本”。學(xué)院通過實踐育人項目的推動，與全國電力企業(yè)建立了深度聯(lián)動共生關(guān)系，實踐成果被多家主流媒體報道500余次，閱讀量超300萬次；湖南省高?！笆笥耸痉栋咐比氖珍浟藢W(xué)院經(jīng)驗。在全國高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研討會、全國電力人才就業(yè)論壇和“中國電力教育大學(xué)院（校）長聯(lián)席會”上，“長理模式”被列為產(chǎn)教融合典型案例，吸引50余所高?？疾鞂W(xué)習(xí)。

長沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院用12年的時間，以“破局”之勇打破教育邊界，以“重構(gòu)”之智重塑育人生態(tài)，以“共生”之道鏈接產(chǎn)業(yè)未來。這場從“學(xué)?！钡健捌髽I(yè)”的實踐革命，不僅重塑了工科人才的培養(yǎng)邏輯，更詮釋了中國式現(xiàn)代化教育的時代擔(dān)當(dāng)。未來，學(xué)院將繼續(xù)以“破局之勇、重構(gòu)之智、共生之道”，書寫教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同育人共謀發(fā)展的新篇章。（丁丹 姜飛 田孟萍）

責(zé)編：劉宇慧

一審：劉宇慧

二審：甄榮

三審：熊佳斌

來源：新湖南客戶端