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高校如何推動黨建與意識形態(tài)工作深度融合

李志琴

高校在辦學(xué)治校過程中，要把意識形態(tài)工作作為黨的建設(shè)的重要內(nèi)容，以理念融合筑牢思想根基，以機(jī)制創(chuàng)新激活發(fā)展動能，以實踐協(xié)同凝聚育人合力，在守正創(chuàng)新中構(gòu)建“大黨建”“大思政”工作格局，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人提供堅強(qiáng)政治保證和強(qiáng)大精神力量。

高校黨建與意識形態(tài)工作的深度融合，關(guān)鍵在于構(gòu)建以馬克思主義為指導(dǎo)的共同價值體系，用黨的創(chuàng)新理論武裝師生頭腦，將黨的理想信念、價值追求與高校辦學(xué)宗旨深度融合，形成全員認(rèn)同的精神原點。以立德樹人統(tǒng)領(lǐng)育人目標(biāo)。教育的根本問題是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題。黨建工作通過強(qiáng)化政治引領(lǐng)，確保辦學(xué)方向不偏航；意識形態(tài)工作通過價值塑造，夯實思想根基不動搖。推動黨建與意識形態(tài)工作同頻共振，實現(xiàn)二者在目標(biāo)上高度統(tǒng)一。以社會主義核心價值觀鑄魂育人。強(qiáng)化高校思政課程建設(shè)，推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦；依托社會實踐活動，組織師生參觀革命遺址和中國式現(xiàn)代化建設(shè)實踐樣板，使抽象的價值理念具象化為可觸摸、可感知的符號圖騰，讓師生在沉浸式體驗中厚植家國情懷，實現(xiàn)從被動接受到主動認(rèn)同的轉(zhuǎn)變。以問題導(dǎo)向破解思想困惑。直面師生關(guān)切的現(xiàn)實問題，以黨的創(chuàng)新理論回應(yīng)時代之問。精準(zhǔn)把握師生思想脈搏，推出專題黨課、典型案例分享會等，用身邊人和事深入淺出闡釋黨的創(chuàng)新理論的深刻內(nèi)涵。以黨建引領(lǐng)破解思想難題，增強(qiáng)了意識形態(tài)工作的針對性和實效性。

高校必須構(gòu)建“黨建引領(lǐng)、資源整合、協(xié)同發(fā)力”的立體化育人載體，讓黨的聲音在校園里無時不在、無處不在。打造“課程思政+黨建元素”的全課程育人體系。強(qiáng)化思政課程的顯性引領(lǐng)，夯實主渠道作用；推進(jìn)課程思政的隱性浸潤，實現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育同向同行。思政課程與課程思政相結(jié)合，構(gòu)建“大思政課”格局，讓黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會主義制度優(yōu)勢以潤物無聲的形式融入學(xué)生的知識體系和價值判斷。構(gòu)建“線上+線下”的全媒體傳播矩陣。打造“互聯(lián)網(wǎng)+”黨建工作和意識形態(tài)工作的新生態(tài)。建設(shè)“一站式”學(xué)生社區(qū)黨建中心，將線下黨員服務(wù)站與線上“智慧黨建”平臺對接，實現(xiàn)組織生活、思想交流、成長服務(wù)的全天候覆蓋。通過黨建引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，使互聯(lián)網(wǎng)意識形態(tài)工作從最大變量成為最大增量。創(chuàng)設(shè)“實踐育人+紅色基因”的立體化平臺。組建學(xué)生理論宣講團(tuán)，深入學(xué)校、社區(qū)、鄉(xiāng)村等開展黨的創(chuàng)新理論宣講，在社會服務(wù)中深化對黨的理論的理解；依托“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐活動，組織學(xué)生實地調(diào)研并撰寫鄉(xiāng)村振興報告，將理想信念教育轉(zhuǎn)化為服務(wù)國家戰(zhàn)略的具體行動。社會實踐活動為黨建與意識形態(tài)工作的融合提供了接地氣的鮮活場景，使師生在“知行合一”中堅定“四個自信”，真正成為黨的理論的信仰者和踐行者。

深度融合的關(guān)鍵在于構(gòu)建長效機(jī)制，將黨建與意識形態(tài)工作的軟要求轉(zhuǎn)化為硬約束，形成責(zé)任明確、協(xié)同高效、考核科學(xué)的工作體系。完善“黨政同責(zé)、協(xié)同聯(lián)動”的責(zé)任機(jī)制。構(gòu)建“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、宣傳部門組織協(xié)調(diào)、有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)”的工作格局，制定意識形態(tài)工作責(zé)任清單，將基層黨組織書記黨建述職與意識形態(tài)工作考核相結(jié)合，倒逼各級黨組織種好“責(zé)任田”。建立跨部門協(xié)同機(jī)制，統(tǒng)籌宣傳部門、學(xué)工部門、馬克思主義學(xué)院等部門，形成“理論研究—實踐創(chuàng)新—效果評估”的全流程協(xié)作模式，避免各自為政。健全“師德師風(fēng)+隊伍建設(shè)”的賦能機(jī)制。實施“雙帶頭人”教師黨支部書記培育工程，選拔政治過硬、業(yè)務(wù)精湛的教師黨員擔(dān)任黨支部書記，實現(xiàn)學(xué)術(shù)骨干與黨建骨干“一肩挑”。完善師德師風(fēng)考核體系，把參加支部組織生活、指導(dǎo)學(xué)生黨建活動等納入教師評價指標(biāo)，引導(dǎo)教師將“治學(xué)、做事、為人”統(tǒng)一起來。將黨建要求融入教師職業(yè)發(fā)展，推動意識形態(tài)工作從外部要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在自覺，形成“全員育人”格局。創(chuàng)新“考核評價+示范引領(lǐng)”的激勵機(jī)制。建立科學(xué)的考核體系，將意識形態(tài)工作成效納入二級黨組織書記抓黨建述職、基層黨支部達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)的考核指標(biāo)，避免重業(yè)務(wù)輕黨建的傾向。注重典型培育，形成“以點帶面、整體推進(jìn)”的示范效應(yīng)。

打破傳統(tǒng)壁壘，構(gòu)建“黨委領(lǐng)導(dǎo)、師生參與、家校社協(xié)同”的育人共同體，讓每個主體都成為意識形態(tài)的守護(hù)者。發(fā)揮學(xué)生黨員的自我教育作用。高校應(yīng)通過評選先進(jìn)學(xué)生黨員、創(chuàng)建紅色班級等形式，引導(dǎo)學(xué)生黨員在自我教育中發(fā)揮示范作用，實現(xiàn)同輩教育的倍增效應(yīng)，讓黨的聲音在青年群體中產(chǎn)生共振效應(yīng)。強(qiáng)化家校社協(xié)同的育人共同體。家校共育，通過向家長傳遞黨的教育方針和社會主義核心價值觀，引導(dǎo)家庭成為意識形態(tài)教育第二課堂；社區(qū)共建，組織師生參與基層治理，在服務(wù)群眾中深化對“以人民為中心的發(fā)展思想”的理解。通過家校社協(xié)同模式，將黨建與意識形態(tài)工作延伸到社會大課堂，構(gòu)建起全方位、全周期的育人網(wǎng)絡(luò)。系牢黨建帶團(tuán)建的組織紐帶。高校應(yīng)通過黨建帶團(tuán)建機(jī)制，將意識形態(tài)工作延伸到青年群體最活躍的領(lǐng)域。由黨委組織部與學(xué)校團(tuán)委聯(lián)合實施“團(tuán)學(xué)骨干培養(yǎng)計劃”，實現(xiàn)黨團(tuán)聯(lián)動，鞏固黨在青年中的組織基礎(chǔ)，通過共青團(tuán)的橋梁紐帶作用，將黨的主張有效傳遞給廣大青年，確保意識形態(tài)工作后繼有人。

新起點上，高校要將黨的政治和組織優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢，使高校成為堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅強(qiáng)陣地、培養(yǎng)時代新人的搖籃，為民族復(fù)興輸送“心中有黨、眼里有光、肩上有責(zé)、腳下有路”的棟梁之材。

（作者單位：湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

作者：李志琴

責(zé)編：王敦果

一審：王敦果

二審：張馬良

三審：周韜

來源：新湘評論