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易兵

推動科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合，關(guān)系新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，關(guān)系中國式現(xiàn)代化全局。2024年6月，習(xí)近平總書記在全國科技大會、國家科學(xué)技術(shù)獎勵大會、兩院院士大會上強(qiáng)調(diào)，要“扎實推動科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合，助力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”。今年3月，習(xí)近平總書記在參加十四屆全國人大三次會議江蘇代表團(tuán)審議時進(jìn)一步指出：“科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的基本路徑?！焙险Υ蛟靽抑匾冗M(jìn)制造業(yè)高地，實現(xiàn)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的深度融合迫在眉睫。湖南高?？蒲谐晒S碩，但科技成果轉(zhuǎn)化面臨諸多挑戰(zhàn)，應(yīng)進(jìn)一步精準(zhǔn)對接產(chǎn)業(yè)需求、暢通科研成果轉(zhuǎn)化渠道、深化人才發(fā)展機(jī)制改革，為湖南產(chǎn)業(yè)升級與區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展注入更強(qiáng)動力。

緊扣產(chǎn)業(yè)需求，協(xié)同攻克技術(shù)難關(guān)。湖南作為中部地區(qū)重要先進(jìn)制造業(yè)基地，正加快構(gòu)建“4×4”現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，省內(nèi)高校應(yīng)主動對接工程機(jī)械、軌道交通、中小航空發(fā)動機(jī)等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)以及電子信息、新材料等新興產(chǎn)業(yè)，聯(lián)合開展技術(shù)攻關(guān)。一方面，在學(xué)科專業(yè)設(shè)置上，高校應(yīng)建立“產(chǎn)業(yè)需求-專業(yè)設(shè)置-動態(tài)調(diào)整”快速響應(yīng)機(jī)制。聚焦工程機(jī)械產(chǎn)業(yè)智能化轉(zhuǎn)型需求，重點發(fā)展融合電氣工程、電子技術(shù)、自動化和計算機(jī)科學(xué)等多學(xué)科知識的智能裝備與系統(tǒng)專業(yè)等交叉學(xué)科。圍繞實施軌道交通產(chǎn)業(yè)“走出去”戰(zhàn)略，加強(qiáng)列車智能運維、牽引傳動等專業(yè)建設(shè)；圍繞我省打造“航空動力之都”戰(zhàn)略部署，重點培育航空發(fā)動機(jī)材料及工藝等特色學(xué)科；緊跟數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，增設(shè)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等新興專業(yè)方向，改造升級傳統(tǒng)制造類專業(yè)。另一方面，在課程體系改革上，構(gòu)建“理論教學(xué)+實踐實訓(xùn)+創(chuàng)新拓展”三層次課程體系。與龍頭企業(yè)合作開發(fā)項目化課程，將企業(yè)真實案例和最新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求同步更新；遵循“培養(yǎng)目標(biāo)-畢業(yè)要求-課程體系”反向設(shè)計邏輯，邀請企業(yè)家參與課程開發(fā)和教材編寫；推廣案例教學(xué)、項目教學(xué)等新型教學(xué)模式，在長沙經(jīng)開區(qū)、株洲高新區(qū)等產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)實踐基地，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的無縫對接。

暢通轉(zhuǎn)化渠道，釋放科研成果效能。湖南是科教資源大省，應(yīng)著力構(gòu)建高效的科技成果轉(zhuǎn)化體系，加快將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。一是完善“需求牽引+技術(shù)推動”雙向轉(zhuǎn)化機(jī)制。引導(dǎo)高?？蒲腥藛T深入三一重工、中聯(lián)重科等龍頭企業(yè)調(diào)研，精準(zhǔn)把握產(chǎn)業(yè)技術(shù)需求；發(fā)揮“湖南高?？萍汲晒D(zhuǎn)化服務(wù)中心”的平臺作用，為科研成果轉(zhuǎn)化提供技術(shù)評估、專利運營、投融資對接等一站式服務(wù)；在工程機(jī)械、軌道交通等重點領(lǐng)域試點“企業(yè)出題、高校解題、成果共享”合作模式，縮短成果轉(zhuǎn)化周期。二是打造全鏈條的轉(zhuǎn)化服務(wù)體系。設(shè)立專業(yè)化的技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)，配備懂技術(shù)、懂市場、懂法律的專業(yè)團(tuán)隊；構(gòu)建“概念驗證-中試孵化-產(chǎn)業(yè)落地”完整鏈條，在長株潭國家自主創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)專業(yè)化的中試基地；鼓勵在長沙經(jīng)開區(qū)、株洲高新區(qū)等產(chǎn)業(yè)園區(qū)建立校企聯(lián)合創(chuàng)新中心，實現(xiàn)科技研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化的零距離對接。三是以機(jī)制創(chuàng)新推動成果轉(zhuǎn)化。建立以產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的科研評價體系，將成果轉(zhuǎn)化成效作為職稱評審、績效考核重要指標(biāo)；加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，建立涵蓋師德師風(fēng)、基礎(chǔ)知識、能力素質(zhì)、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)五個維度的立體評價體系；在重點高校試點建立“產(chǎn)業(yè)教授”制度，吸引企業(yè)技術(shù)骨干參與人才培養(yǎng)和科研攻關(guān)。

深化人事改革，培育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才。進(jìn)一步解放思想，推進(jìn)人事制度改革，創(chuàng)新高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方式，為高質(zhì)量發(fā)展提供有力的人才支撐。一是深化產(chǎn)教融合，構(gòu)建校企協(xié)同育人新機(jī)制。聚焦工程機(jī)械、軌道交通、電子信息等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，推動相關(guān)高校與三一重工、中車株洲所等龍頭企業(yè)共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，開設(shè)“訂單式”特色班級，將企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入課程體系；全面推行“雙導(dǎo)師制”，支持企業(yè)工程師擔(dān)任高校實踐導(dǎo)師，參與教材編寫、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對接。二是完善評價激勵體系，激發(fā)人才創(chuàng)新活力。完善評價方式，構(gòu)建以創(chuàng)新價值為導(dǎo)向的多元化人才評價機(jī)制。針對高校教師，實施“學(xué)術(shù)成果+產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)”雙維度考核，將技術(shù)轉(zhuǎn)化、專利應(yīng)用等納入職稱評定指標(biāo)，鼓勵教師赴湘江新區(qū)、株洲動力谷等產(chǎn)業(yè)園區(qū)掛職；對突破“卡脖子”技術(shù)的團(tuán)隊給予股權(quán)激勵，設(shè)立“湖湘青年英才計劃”，加大對30歲以下科技人才的專項支持。評價學(xué)生時，提升實踐能力權(quán)重，建立“學(xué)分銀行”，認(rèn)可其企業(yè)項目經(jīng)歷。三是高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將其納入人才培養(yǎng)全過程。通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座和競賽、建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力；與全省各地重點產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)、未來產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，建設(shè)與新能源、大健康、人工智能等產(chǎn)業(yè)相關(guān)的教學(xué)科研一體化平臺，助力學(xué)生科創(chuàng)實踐，助推產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

【作者系湖南工程學(xué)院黨委副書記、校長。本文為教育部人文社科項目“面向卓越工程師培養(yǎng)的地方工科院?！笏颊n’建設(shè)”（24YJA710061）階段性成果】

責(zé)編：楊興東

一審：楊興東

二審：歐陽金雨

三審：王禮生

來源：湖南日報·新湖南客戶端