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周培 新湖南客戶端 2025-05-29 15:39:04
文/周培 圖/AI
5月26日，有網(wǎng)民爆料廣州某職業(yè)學(xué)院通報了兩起教學(xué)事故，一名老師上課遲到1分鐘，另一名提前下課2分鐘，均被認(rèn)定為教學(xué)事故，此事引發(fā)廣泛爭議。
學(xué)院工作人員表示，被通報是因為觸犯了學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，理由是若人人遲到早退，教學(xué)秩序?qū)⒒靵y不堪。教學(xué)紀(jì)律的重要性毋庸置疑。教師遲到早退看似是小問題，但若放任不管，可能影響學(xué)生課堂體驗，削弱教學(xué)嚴(yán)肅性。從這個角度看，學(xué)校用制度保障教學(xué)秩序確有必要。
但爭議的焦點在于“度”的把握。有網(wǎng)友認(rèn)為“遲到早退一兩分鐘，很難界定實質(zhì)影響了教學(xué)質(zhì)量，且責(zé)罰過嚴(yán)。”規(guī)矩的制定，本意是為了更好地服務(wù)教學(xué)，而非單純?yōu)榱藨土P。對于初次且情節(jié)輕微的遲到，或許可以先進(jìn)行提醒、教育，給予教師改正的機會。
讓規(guī)矩既有力又溫暖，可以從兩方面著力。其一，細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分性質(zhì)。遲到1分鐘是因突發(fā)事件還是散漫懈怠？提前下課是為緊急情況還是敷衍教學(xué)？允許教師事后補交情況說明，既維護(hù)紀(jì)律又保留彈性。其二，完善監(jiān)督反饋渠道。當(dāng)教師對處理結(jié)果有異議時，應(yīng)有申訴復(fù)議的途徑，避免“一罰了之”。
教育管理的本質(zhì)是育人。在這個事件中我們既要看到維護(hù)教學(xué)秩序的初心，也要聽見一線教師的聲音。讓規(guī)矩既有力度又顯溫度，才能營造一個既嚴(yán)謹(jǐn)有序又充滿人文關(guān)懷的教學(xué)環(huán)境，讓教師安心教學(xué)，讓學(xué)生健康成長。
責(zé)編：劉暢暢
一審：周培
二審：印奕帆
三審：石偉
來源：新湖南客戶端
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