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面向交通強國建設的人才內涵需求，長沙理工大學交通學院以培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型交通人才為重要任務，基于多元融合理論探索構建公路交通類專業(yè)實驗教學體系的整體性方案，打造涵蓋公路交通全生命周期、實體實驗與虛擬實驗相輔相成的“一體兩翼”實驗教學平臺，構建了“交叉遞進式”實驗課程體系，形成了面向實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)與創(chuàng)新意識提升的“三驅四助”實驗教學運行機制。取得了較好的實踐成效，為培養(yǎng)適應交通強國建設的優(yōu)秀交通科技人才提供了有效路徑。

公路交通類專業(yè)實驗教學體系改革建設

交通強國戰(zhàn)略立足構建現(xiàn)代化綜合交通體系，打造一流設施、一流技術、一流管理、一流服務，實現(xiàn)從交通大國向交通強國轉變，對交通類人才培養(yǎng)提出了新的更高要求。因此，公路交通類人才培養(yǎng)目標定位需要與之相適應：一是知識、能力結構應充分體現(xiàn)交通強國的戰(zhàn)略目標要求；二是對于涵蓋工程規(guī)劃、設計、建設、運營與維護全生命周期的教學體系進行系統(tǒng)設計；三是專業(yè)發(fā)展應主動適應交通強國戰(zhàn)略對交通數(shù)字化轉型的新要求。基于以上總體思路，學院創(chuàng)建了“知識、能力、素質”教學目標明確的公路交通類專業(yè)“三融四維”實驗教學體系框架。其中“三融”是指思政融合、專業(yè)融合與科產教融合；“四維”是指從教學目標、課程體系、教學組織與教學評價等四個維度，構建實驗教學體系。

學院目前擁有土木工程專業(yè)國家級實驗教學示范中心、公路交通國家級虛擬仿真中心等教學平臺，以及公路養(yǎng)護技術國家工程研究中心、極端環(huán)境綠色長壽道路工程全國重點實驗室等科研平臺，迫切需要融合校內外實驗教學資源與科研實驗平臺，形成公路交通類專業(yè)相互融合、跨學科相互交叉的“一體化”實驗教學平臺。同時，實驗教學內容設計綜合考慮技術、教學設計、資源整合和評價體系等多個方面，打造現(xiàn)場實體與虛擬仿真相結合的“兩翼”實驗場景，構建虛實結合的實驗教學平臺。

公路交通類實驗課程體系的構建應綜合考慮公路交通全生命周期實際，融合交通運輸、交通工程、物流工程、道路橋梁與渡河工程、測繪工程、物流工程等多個專業(yè)的實驗課程，跨專業(yè)構建教學團隊，開展基礎性、專業(yè)性（含專業(yè)基礎和專業(yè)技能兩類）、綜合性與創(chuàng)新性實驗，形成五個課程群、八個交叉團隊、三種模式和四類遞進式實驗課程模塊。

為激發(fā)師生對實驗教學的主動性與創(chuàng)造性，建立“三驅動”動力機制，一是內力驅動，將以服務國家戰(zhàn)略為核心的思政教育融入實驗教學課程，將“工程報國”內化為自主意識。鼓勵教師積極響應交通強國戰(zhàn)略需求，提升教學質量；激勵學生根據(jù)交通強國戰(zhàn)略對人才的新要求，開展研究性學習。二是激勵驅動，將實驗創(chuàng)新成果作為職稱評聘、學生推免評優(yōu)的重要條件。三是責任驅動，將實驗教學對學生科技創(chuàng)新、學科競賽的貢獻作為實驗室績效評價和考核指標。

同時，為保障實驗教學質量的穩(wěn)步提升，建立“四助力”機制，助推創(chuàng)新性實驗的有序開展。一是完善研究性學習與學生自主實驗學分認定制度，助力學生自主開展創(chuàng)新性實驗。二是組建師生共創(chuàng)學習共同體，助力共同成長。三是建立激勵機制，加強教師數(shù)字化技能培訓，助力教師實驗教學能力提升。四是整合校內外實驗資源，構建跨校共享平臺，推進不同學科的資源共享，促進交互協(xié)同。

公路交通類專業(yè)實驗教學體系改革成效

長沙理工大學交通學院積極探索符合交通強國戰(zhàn)略新需求的復合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式，建立了“三融四維”的公路交通類專業(yè)實驗教學體系，實現(xiàn)了課程優(yōu)化、模式創(chuàng)新、科產教融合和人才培養(yǎng)質量的提升。具體改革成效如下：

虛實教學平臺融合。整合了涵蓋國家級、省部級、實體和虛擬的實驗教學平臺和科研實驗平臺，一方面豐富了實驗教學場景，同時也為實驗教學的科產教融合奠定了基礎。其中建設的公路交通虛擬仿真平臺搭載了包括多個專業(yè)方向的虛擬仿真實驗項目48項，實現(xiàn)了校園網絡的全天候開放，綜合交通系統(tǒng)、智慧物流系統(tǒng)、智能駕駛系統(tǒng)等極大促進了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

實驗課程體系優(yōu)化。所構建的公路交通類專業(yè)實驗課程體系考慮了公路交通規(guī)劃、建設、養(yǎng)護、運營、管理全生命周期，并按專業(yè)方向設置成7個實驗教學課程模塊。其中創(chuàng)新性實驗項目要求與學科科研成果和行業(yè)發(fā)展前沿高度契合，2024年公路交通類專業(yè)創(chuàng)新性實驗項目包含了國家級、省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目20項，國家級科研平臺本科生開放基金項目11項。

人才培養(yǎng)質量提升。“三驅四助”教學運行機制通過內力、激勵與責任協(xié)同驅動，顯著提升了師生的參與度與教學效果。2024年公路交通類專業(yè)教師獲批教育部實驗教學與教學實驗室建設研究項目1項、省級教研教改項目6項，出版了虛擬仿真實驗教材2部；2024年公路交通類專業(yè)學生獲得了包括第十四屆“挑戰(zhàn)杯”秦創(chuàng)原中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽金獎、第十九屆全國大學生交通運輸科技大賽一等獎等學科競賽國家級獎項76項。

長沙理工大學交通學院聚焦交通強國戰(zhàn)略的新需求及現(xiàn)有實驗教學體系的不足，通過教學內容、方法、資源、技術、評價等方面的多元融合，完善普通高校公路交通類專業(yè)實驗教學體系，是培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型交通科技人才的關鍵。改革后的公路交通類專業(yè)實驗教學體系，可激發(fā)創(chuàng)新思維、強化實踐能力、提升科研素養(yǎng)、培養(yǎng)團隊協(xié)作、緊跟技術前沿，對于滿足交通行業(yè)發(fā)展需求、提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質量和推動高校實驗教育改革具有重要意義。（劉朝暉 葉群山 周和平 李平）

責編：劉宇慧

一審：劉宇慧

二審：甄榮

三審：熊佳斌

來源：新湖南客戶端