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譚波

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽已日益成為推動(dòng)教育與產(chǎn)業(yè)深度對(duì)接的重要載體之一。2024年12月出臺(tái)的《湖南省大力支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)若干政策措施》提出，要“完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽機(jī)制”。高職院校應(yīng)積極探索“賽創(chuàng)融合”模式，將技能競(jìng)賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，大力培養(yǎng)契合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)技能人才，為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)與創(chuàng)業(yè)提供有力支撐。

以賽促學(xué)，打造項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)新模式。為充分發(fā)揮技能競(jìng)賽在高職教育中的育人價(jià)值，應(yīng)從課程體系、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)等維度協(xié)同發(fā)力，打造“以賽促學(xué)”的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)新模式。一是在課程體系設(shè)計(jì)中，推動(dòng)競(jìng)賽內(nèi)容的系統(tǒng)整合與課程化轉(zhuǎn)化。緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置邏輯，從技能競(jìng)賽項(xiàng)目中提煉出代表性強(qiáng)、可教學(xué)化的核心任務(wù)，明確教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練路徑和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)清晰、目標(biāo)明確、可操作性強(qiáng)的教學(xué)模塊，科學(xué)嵌入課程體系，形成競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)、理論支撐、實(shí)踐導(dǎo)向相統(tǒng)一的教學(xué)鏈條，提升教學(xué)內(nèi)容的前沿性與實(shí)戰(zhàn)性。二是在課堂教學(xué)中，將競(jìng)賽元素引入教學(xué)過程。教師可依托互聯(lián)網(wǎng)、多媒體及專業(yè)軟件，模擬技能競(jìng)賽的真實(shí)場(chǎng)景和標(biāo)準(zhǔn)流程，營(yíng)造任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境導(dǎo)入的教學(xué)氛圍，結(jié)合案例教學(xué)、小組合作、情境模擬等方式，構(gòu)建由淺入深、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)流程。三是在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外合作企業(yè)，構(gòu)建“教師指導(dǎo)-企業(yè)協(xié)作-學(xué)生參賽”三位一體的“參賽與實(shí)踐融合”機(jī)制。組織學(xué)生參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目或模擬競(jìng)賽項(xiàng)目，強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練和項(xiàng)目管理，通過賽前輔導(dǎo)、項(xiàng)目實(shí)操、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的專業(yè)技能、創(chuàng)新意識(shí)與協(xié)作能力，深化“以賽促學(xué)”。

以賽促創(chuàng)，搭建產(chǎn)教融合的實(shí)踐新平臺(tái)。產(chǎn)教融合是提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，打造“以賽促創(chuàng)”的產(chǎn)教融合新平臺(tái)，不僅能增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，也有助于提升學(xué)生的實(shí)踐能力與技術(shù)創(chuàng)新水平。一是強(qiáng)化校企協(xié)同，深化企業(yè)在賽事設(shè)計(jì)中的參與度，推動(dòng)競(jìng)賽與產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對(duì)接。企業(yè)可參與競(jìng)賽主題設(shè)計(jì)、命題遴選及評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)制定，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目與行業(yè)前沿、技術(shù)發(fā)展緊密對(duì)接，引導(dǎo)大學(xué)生在探尋真實(shí)問題的解決方案中提升實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)；邀請(qǐng)企業(yè)專家擔(dān)任競(jìng)賽評(píng)委、指導(dǎo)教師，提供緊貼產(chǎn)業(yè)一線的專業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把握最新技術(shù)動(dòng)向與職業(yè)技能要求。二是構(gòu)建“賽-學(xué)-訓(xùn)”一體化平臺(tái)，推動(dòng)競(jìng)賽、教學(xué)與實(shí)踐深度融合。高職院?？梢劳挟a(chǎn)教融合平臺(tái)，整合校企資源，共建共享實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)新工坊等實(shí)踐載體，構(gòu)建貼近真實(shí)崗位場(chǎng)景的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力；將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目嵌入教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中牢固掌握專業(yè)知識(shí)、不斷提升職業(yè)素養(yǎng)。三是強(qiáng)化競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，打造學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“孵化場(chǎng)”。高職院校可設(shè)立專門的項(xiàng)目孵化平臺(tái)，為優(yōu)秀競(jìng)賽項(xiàng)目提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、資金支持及市場(chǎng)對(duì)接，幫助學(xué)生將競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化為商業(yè)化產(chǎn)品；通過與企業(yè)共同建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客空間等實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生深化項(xiàng)目研發(fā)，促進(jìn)技術(shù)成果產(chǎn)業(yè)化。

以賽促教，鍛造高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍。“雙師型”教師隊(duì)伍是高職院校提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要保障。強(qiáng)化“以賽促教”，有益于壯大“雙師型”教師隊(duì)伍。一是以參加職業(yè)技能競(jìng)賽為著力點(diǎn)，提升教師的實(shí)踐能力和技術(shù)水平。高職院校應(yīng)鼓勵(lì)教師參加相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的技能競(jìng)賽，緊密對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、不斷提升專業(yè)技能；同時(shí)選聘技術(shù)高超、經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)高技能人才組成校外導(dǎo)師資源庫(kù)，與校內(nèi)教師結(jié)對(duì)組建技能創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)校級(jí)技能人才體系建設(shè)。二是建立健全教師技能持續(xù)培訓(xùn)機(jī)制。高職院校應(yīng)與相關(guān)企業(yè)及科研機(jī)構(gòu)開展深度合作，定期舉辦行業(yè)技術(shù)講座、技能研討會(huì)等，邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師、專家學(xué)者等參會(huì)，促進(jìn)教師了解行業(yè)動(dòng)態(tài)與最新技術(shù)；根據(jù)教師的崗位需求與職業(yè)發(fā)展方向，設(shè)計(jì)個(gè)性化培訓(xùn)班，通過線上線下結(jié)合方式，提供系統(tǒng)化、靈活性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，推動(dòng)其提升實(shí)際操作能力和技術(shù)水平。三是完善職稱評(píng)審與競(jìng)賽成果掛鉤的激勵(lì)機(jī)制。在教師職稱晉升中實(shí)施高級(jí)別競(jìng)賽獲獎(jiǎng)與科研項(xiàng)目業(yè)績(jī)互通機(jī)制，即獲得技能大賽獎(jiǎng)勵(lì)可認(rèn)定為完成一項(xiàng)科研項(xiàng)目，項(xiàng)目等級(jí)根據(jù)賽項(xiàng)難易程度、獲獎(jiǎng)等級(jí)等認(rèn)定；探索突破性成果激勵(lì)機(jī)制，建議將世界級(jí)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作為高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)直聘的可選條件、獲得國(guó)家級(jí)技能大賽一等獎(jiǎng)作為高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)破格申報(bào)條件。

（作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

責(zé)編：周澤中

一審：周澤中

二審：易博文

三審：王禮生

來源：湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶端