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長(zhǎng)沙理工大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院主動(dòng)對(duì)接國(guó)家重大戰(zhàn)略需求和湖南“三高四新”美好藍(lán)圖，聚焦國(guó)家能源安全和“雙碳”目標(biāo)，推動(dòng)科技進(jìn)步，通過(guò)重構(gòu)人才培養(yǎng)體系（能源+數(shù)字化+碳中和），建立“傳統(tǒng)能源優(yōu)化”與“新能源開發(fā)”雙重培養(yǎng)路徑，革新學(xué)科交叉融合“寬口徑”課程體系（學(xué)科基礎(chǔ)+專業(yè)核心+特色前沿），夯實(shí)產(chǎn)教協(xié)同育人（校企聯(lián)合平臺(tái)+雙導(dǎo)師制），建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源（知識(shí)圖譜+慕課+工程案例庫(kù)），建立以“工程教育認(rèn)證”和“OBE理念”為核心的質(zhì)量保障體系，引領(lǐng)帶動(dòng)能源與動(dòng)力工程專業(yè)教育教學(xué)改革，全面提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

“思政引領(lǐng)+專業(yè)教育”育人新范式

以“工程報(bào)國(guó)、造福人民”為育人核心，將思想政治引領(lǐng)與工程專業(yè)教育深度融合，將能源發(fā)展的國(guó)家戰(zhàn)略、科技創(chuàng)新的時(shí)代要求、工程實(shí)踐的倫理考量有機(jī)融入專業(yè)教育全過(guò)程，構(gòu)建“知識(shí)傳授—能力培養(yǎng)—價(jià)值引領(lǐng)”三位一體的育人新范式，最終培養(yǎng)出具備“紅專能”特質(zhì)的新時(shí)代能源動(dòng)力專業(yè)復(fù)合型人才。

以《燃燒學(xué)》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)為例，堅(jiān)持以黨建引領(lǐng)教學(xué)改革，充分發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用。以建設(shè)校級(jí)金課為契機(jī)，深入貫徹落實(shí)課程思政理念，構(gòu)建了“知識(shí)—能力—價(jià)值”三位一體的課程目標(biāo)體系。在教學(xué)內(nèi)容上，系統(tǒng)梳理專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，深入挖掘思政元素，建立了動(dòng)態(tài)更新的課程思政元素資料庫(kù)；在教學(xué)方法上，將價(jià)值塑造有機(jī)融入知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)全過(guò)程；在考核評(píng)價(jià)上，構(gòu)建了多元化的過(guò)程性評(píng)價(jià)體系。通過(guò)持續(xù)的教學(xué)改革實(shí)踐，教師教學(xué)能力顯著提升，團(tuán)隊(duì)榮獲校級(jí)課程思政教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了黨建與教學(xué)工作的深度融合、相互促進(jìn)，充分展現(xiàn)了基層黨組織在教育教學(xué)改革中的思政引領(lǐng)作用，為培育德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代人才提供了有力保障。

以《熱力發(fā)電廠》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)為例，創(chuàng)新構(gòu)建了以學(xué)生為中心的“五元一體”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)圖譜+工程案例+科教融匯+課程思政+多元評(píng)價(jià)”深度融合，不僅使學(xué)生綜合能力得到較大提升，而且推動(dòng)了教師科研與教學(xué)能力協(xié)同發(fā)展，提高了整體教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)“五元一體”教學(xué)模式，主要取得以下實(shí)踐成效：一是利用知識(shí)圖譜重構(gòu)課程體系，使教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及不同知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)更加明確，鞏固了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)體系；科教融匯的嵌入使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到極大提高。二是通過(guò)思政引領(lǐng)作用，激發(fā)了學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。三是利用數(shù)字技術(shù)植入圖、文、聲、像等課程資源到教學(xué)中，加強(qiáng)了理論與工程實(shí)際的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加深刻。四是多元教學(xué)評(píng)價(jià)使學(xué)生的綜合能力得到提升。經(jīng)過(guò)課程教育教學(xué)的深度改革創(chuàng)新，取得了系列成果，如：獲得湖南省普通本科高校教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目6項(xiàng)，發(fā)表教改論文1篇，獲得校級(jí)教學(xué)創(chuàng)新大賽和創(chuàng)業(yè)教育大賽三等獎(jiǎng)。

“產(chǎn)教融合+虛實(shí)結(jié)合”實(shí)踐新模式

深入研究實(shí)踐育人規(guī)律，從實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系、教學(xué)方法、平臺(tái)建設(shè)等方面，構(gòu)建了符合認(rèn)知規(guī)律的“產(chǎn)教融合+虛實(shí)結(jié)合”的能源動(dòng)力類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，開設(shè)了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)檢修實(shí)習(xí)、仿真實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的梯級(jí)式實(shí)踐課程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)全方位提升。在教學(xué)平臺(tái)方面，建設(shè)產(chǎn)出導(dǎo)向的智慧教學(xué)平臺(tái)。根據(jù)OBE基本理念和課程思政要求，完成校內(nèi)虛擬仿真實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合的慕課與數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，完善課程工程案例庫(kù)、思辨素材庫(kù)及思政案例庫(kù)等教學(xué)資源。在教學(xué)資源方面，建立知識(shí)圖譜多維度教學(xué)資源?；谙到y(tǒng)化的知識(shí)單元邏輯關(guān)系，有機(jī)整合課件、視頻、工程案例、思辨素材、思政案例等教學(xué)資源，構(gòu)建數(shù)字化的知識(shí)圖譜，實(shí)現(xiàn)多維度教學(xué)資源融合。在教學(xué)實(shí)施方面，開展虛實(shí)結(jié)合模塊化案例教學(xué)。依托學(xué)院國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，在現(xiàn)有仿真軟件的基礎(chǔ)上，與能源動(dòng)力專業(yè)領(lǐng)域資深軟件公司合作開發(fā)創(chuàng)新型虛擬仿真項(xiàng)目，開展認(rèn)識(shí)、檢修和運(yùn)行仿真驗(yàn)證型、綜合型和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型案例教學(xué)與實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，復(fù)現(xiàn)深度調(diào)峰下真實(shí)火電機(jī)組的調(diào)節(jié)過(guò)程，創(chuàng)新設(shè)計(jì)前沿問(wèn)題的解決方案。（田紅 胡章茂 王唯 成珊）

責(zé)編：劉宇慧

一審：劉宇慧

二審：甄榮

三審：熊佳斌

來(lái)源：新湖南客戶端