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科教新報(bào)·新湖南客戶端記者 曾璽凡 通訊員 朱亞

6月17日，在長(zhǎng)沙市望城區(qū)長(zhǎng)郡月亮島學(xué)校第二小學(xué)的課后服務(wù)教室里，三年級(jí)學(xué)生范伍杰正對(duì)著平板電腦調(diào)試自己設(shè)計(jì)的游戲程序，他的同學(xué)虎渤淵則在隔壁教室練習(xí)輪滑騰空動(dòng)作；而在學(xué)校的另一端，一群孩子圍坐在一起，用國(guó)際象棋棋盤展開“腦力競(jìng)技”。

這所在24年秋季擁有6521名學(xué)生、每年凈增約600名新生的大校，正通過一場(chǎng)名為“分類+分層”的適性課后服務(wù)模式創(chuàng)新，試圖回答“雙減”時(shí)代的關(guān)鍵命題：當(dāng)書面作業(yè)減少、校外培訓(xùn)退場(chǎng)，學(xué)校如何成為滿足不同家庭個(gè)性化教育需求的主陣地？

困局：當(dāng)“三點(diǎn)半難題”撞上“雙減”深水區(qū)

下午3點(diǎn)30分，這個(gè)曾經(jīng)令中國(guó)家長(zhǎng)集體焦慮的時(shí)間刻度，在“雙減”政策下被賦予了新的意義?！斑^去課后服務(wù)就是寫作業(yè)，但低年級(jí)根本沒作業(yè)，高年級(jí)一小時(shí)就能寫完，剩下時(shí)間怎么辦？”“以前課后服務(wù)就是寫作業(yè)加跳繩，孩子回家抱怨‘比上課還無聊’?！痹陂L(zhǎng)郡月亮島第二小學(xué)2021年的課后服務(wù)資料檔案庫里，記錄著當(dāng)年的真實(shí)聲音，對(duì)許多家長(zhǎng)而言，課后服務(wù)曾只是解決“三點(diǎn)半難題”的無奈選擇。。

“以前課后服務(wù)就是‘看管+作業(yè)’，老師累，學(xué)生倦?！备毙ｉL(zhǎng)胡知回憶道。全校七成學(xué)生選擇作業(yè)輔導(dǎo)，但隨著低年級(jí)書面作業(yè)取消、中高年級(jí)作業(yè)總量壓縮，近兩小時(shí)的課后時(shí)段如何填充？矛盾直指?jìng)鹘y(tǒng)課后服務(wù)的單一供給模式。

記者翻開長(zhǎng)郡月亮島第二小學(xué)的課后服務(wù)調(diào)查數(shù)據(jù)，一組數(shù)字折射出家長(zhǎng)群體的焦慮與期待：60.68%的家長(zhǎng)選擇作業(yè)輔導(dǎo)課程，43.25%青睞語言文化類課程，39.65%希望開設(shè)綜合教育課程；而在學(xué)生端，50%的孩子渴望體育運(yùn)動(dòng)課程，45.51%明確提出“按興趣和難度分班”需求。

家長(zhǎng)選擇作業(yè)輔導(dǎo)的背后，折射出了家長(zhǎng)群體對(duì)“雙減”后學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的隱性擔(dān)憂，而半數(shù)學(xué)生渴望體育運(yùn)動(dòng)課程，亦反映了成長(zhǎng)空間被學(xué)科訓(xùn)練擠壓的無奈。

“家長(zhǎng)既要‘保學(xué)業(yè)’又要‘促素質(zhì)’，學(xué)生既要‘減負(fù)擔(dān)’又要‘增興趣’，這就是‘雙減’落地最難解的結(jié)?！睂W(xué)校黨總支書記蔡擁政翻開2021年的課程表——彼時(shí)的課后服務(wù)仍以作業(yè)托管為主，藝體類課程僅占12%。

然而，全校藝體專業(yè)教師不足15%，傳統(tǒng)“一刀切”模式導(dǎo)致30%的學(xué)生提前完成作業(yè)后無所事事，校外機(jī)構(gòu)資質(zhì)參差，同樣困擾著蔡擁政?！皫熧Y困境、課程瓶頸、管理難題這‘三座大山’壓頂，讓學(xué)校站在政策要求、家長(zhǎng)期待與學(xué)生發(fā)展的三角地帶，每一步都是高壓突圍，我們必須主動(dòng)求變。”

破題：一套精準(zhǔn)供給的“課程算法”

轉(zhuǎn)折點(diǎn)出現(xiàn)在2022年春。長(zhǎng)郡月亮島第二小學(xué)與湖南第一師范初等教育學(xué)院達(dá)成合作，啟動(dòng)“分類+分層”適性課后服務(wù)模式研究，一場(chǎng)從理念到實(shí)踐的革新就此展開。

學(xué)校將經(jīng)濟(jì)學(xué)中的“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”思維引入教育——不是削減需求，而是升級(jí)供給，通過“分類”設(shè)計(jì)打破資源圍墻。學(xué)校將課后服務(wù)拆解為三大“貨架”：校內(nèi)涵養(yǎng)基礎(chǔ)層（作業(yè)輔導(dǎo)+語文閱讀、數(shù)學(xué)游戲等學(xué)科特色課）、校隊(duì)強(qiáng)化提高層（22個(gè)精品社團(tuán)）、校外優(yōu)培拓展層（國(guó)際象棋、編程等18類第三方課程）。

資源整合中，學(xué)校扮演“產(chǎn)品經(jīng)理”角色。胡知介紹說：“最受歡迎的是芳香勞動(dòng)課，孩子們把做的香包送給了教職工和家長(zhǎng)?！边M(jìn)駐學(xué)校的第三方校外機(jī)構(gòu)需通過資質(zhì)審查、試講考核，甚至簽訂“末位淘汰”協(xié)議。

“我們還打破了‘一刀切’的課程設(shè)計(jì)?！毙ｉL(zhǎng)劉德明告訴記者，學(xué)校創(chuàng)新打造了“素養(yǎng)課程矩陣”：校內(nèi)涵素養(yǎng)、校隊(duì)強(qiáng)素養(yǎng)、校外優(yōu)素養(yǎng)三大板塊構(gòu)成體系。在基礎(chǔ)托管班，教師化身“智慧導(dǎo)航員”，用語文閱讀、數(shù)學(xué)游戲、英語情景劇激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；校隊(duì)精品課上，舞蹈團(tuán)的孩子苦練基本功，目標(biāo)直指省級(jí)賽事；校外俱樂部課程則引入國(guó)際象棋、少兒編程、游泳、擊劍等15類課程，家長(zhǎng)通過“快樂三點(diǎn)半”小程序自主選課。

開學(xué)前，學(xué)校通過數(shù)字化平臺(tái)對(duì)學(xué)生興趣和基礎(chǔ)進(jìn)行“雙摸底”：藝體類課程按基礎(chǔ)分班，文化類參考學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。編程課上，教師為“提高班”設(shè)計(jì)算法挑戰(zhàn)，而“基礎(chǔ)班”從圖形化編程入門。

面對(duì)師資缺口，學(xué)校構(gòu)建了“高校+小學(xué)+機(jī)構(gòu)+家長(zhǎng)”的協(xié)同網(wǎng)絡(luò)：湖南第一師范學(xué)院提供課程設(shè)計(jì)支持，校外機(jī)構(gòu)經(jīng)白名單嚴(yán)格資質(zhì)審核入駐，家長(zhǎng)代表組成監(jiān)督委員會(huì)。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課上，家長(zhǎng)志愿者化身“生活導(dǎo)師”；數(shù)獨(dú)班里，退休數(shù)學(xué)教師義務(wù)授課。“教育不再是學(xué)校的‘獨(dú)角戲’。”一位家長(zhǎng)感慨。

面對(duì)6521名學(xué)生、每年600人的增長(zhǎng)壓力，學(xué)校與技術(shù)公司研發(fā)數(shù)字化管理系統(tǒng)。選課階段，“快樂三點(diǎn)半”小程序推送課程清單，家長(zhǎng)標(biāo)記意向數(shù)據(jù)自動(dòng)生成開課方案；教學(xué)過程中，巡堂教師通過數(shù)據(jù)看板實(shí)時(shí)監(jiān)控到課率；期末時(shí)，輪滑課的“平衡性-協(xié)調(diào)性-技巧性”三維評(píng)價(jià)、數(shù)獨(dú)課的“思維-速度-協(xié)作”指標(biāo)體系，形成動(dòng)態(tài)分層調(diào)整依據(jù)。

成效：從“解決看護(hù)”到“素養(yǎng)生長(zhǎng)”

變化的種子在課堂里悄然發(fā)芽。五年級(jí)的肖景方曾是沉默的“小透明”，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不突出，他在班級(jí)里的存在感一直相對(duì)較低，五年級(jí)時(shí)報(bào)了學(xué)校田徑三點(diǎn)半后，據(jù)班主任反應(yīng)，只要提起訓(xùn)練，他就兩眼放光，放學(xué)后直奔田徑場(chǎng)，常常第一個(gè)到達(dá)訓(xùn)練場(chǎng)地。

在2024年望城區(qū)雷小鋒田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)小學(xué)男子鉛球比賽中，肖景方榮獲第1名；傳統(tǒng)與現(xiàn)代項(xiàng)目小學(xué)男子組肺活量比賽中他同樣斬獲頭名；并在2025年5月舉辦的長(zhǎng)沙市市運(yùn)會(huì)中和彭梓豪，楊家晨，寧丹一起以49"37打破了該比賽小學(xué)男子組4×100米紀(jì)錄，成了全校的運(yùn)動(dòng)小明星，極大地增強(qiáng)了該生的自信心。

教師角色也在順勢(shì)發(fā)生轉(zhuǎn)型，美術(shù)教研組長(zhǎng)彭婉娟的轉(zhuǎn)變頗具代表性。過去她負(fù)責(zé)看管兩個(gè)班的作業(yè)輔導(dǎo)，現(xiàn)在深入探究AI在美術(shù)跨學(xué)科課堂的作用，運(yùn)用DeepSeek、即夢(mèng)AI和剪映打造契合教學(xué)的視頻，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境；用可靈AI實(shí)現(xiàn)名人開口、名畫動(dòng)起來，增添課堂趣味，為美術(shù)課后服務(wù)團(tuán)隊(duì)提供了新思路。

家長(zhǎng)焦慮更是得到了實(shí)質(zhì)性緩解?！耙郧凹m結(jié)選補(bǔ)習(xí)班還是興趣班，現(xiàn)在校內(nèi)一站式解決?！?span style="line-height: 1.8; text-indent: 2em; text-align: justify;" data-mce-style="line-height: 1.8; text-indent: 2em; text-align: justify;">雙職工家長(zhǎng)段科銳的爸爸段云華算了一筆賬：孩子參加機(jī)器人校隊(duì)年省校外培訓(xùn)費(fèi)2萬元，小程序每日推送的課堂精彩照片更讓他“心里有底”。家長(zhǎng)熊志國(guó)的孩子原來在托管一學(xué)期花費(fèi)6700元（含晚餐），學(xué)校課后服務(wù)800元，作業(yè)是自己的教師輔導(dǎo)，還能參與特色興趣課，一比起來是超值啊。調(diào)查顯示，家長(zhǎng)對(duì)“分類+分層”模式的支持率從2021年的64%躍升至89%。

2024年1月，教育部等四部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育課后服務(wù)有關(guān)工作的通知》，為全國(guó)課后服務(wù)劃出五條紅線：嚴(yán)禁隨意擴(kuò)大范圍、嚴(yán)禁強(qiáng)制學(xué)生參加、嚴(yán)禁增加課業(yè)負(fù)擔(dān)、嚴(yán)禁亂收費(fèi)、嚴(yán)禁不符合條件的機(jī)構(gòu)入校。這份被稱為“課后服務(wù)最嚴(yán)新規(guī)”的文件，恰與長(zhǎng)郡月亮島第二小學(xué)的探索形成呼應(yīng)，該校的實(shí)踐提前回應(yīng)了新規(guī)核心關(guān)切：通過“快樂三點(diǎn)半”小程序?qū)崿F(xiàn)自愿選課；嚴(yán)格第三方機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入；建立多維評(píng)價(jià)體系避免應(yīng)試化。

傍晚六點(diǎn)的長(zhǎng)郡月亮島第二小學(xué)，最后一批參加街舞訓(xùn)練的孩子正走出校門。教學(xué)樓的電子屏上滾動(dòng)著當(dāng)日課后服務(wù)數(shù)據(jù)：開課數(shù)83門，參與教師209人，課程評(píng)價(jià)五星率91%。

在送走最后一批離校回家的學(xué)生時(shí)，劉德明想起兩年前的質(zhì)疑聲：“有人說‘分類+分層’是貼標(biāo)簽，但現(xiàn)在我們看到，真正的教育公平是給每個(gè)孩子‘剛好合適’的成長(zhǎng)階梯?！?/span>這場(chǎng)“分層革命”的本質(zhì)，或許不在于分出多少層級(jí)，而在于讓教育回歸最樸素的真相：承認(rèn)差異，尊重選擇，讓每個(gè)生命都能在適合自己的高度生長(zhǎng)。

長(zhǎng)郡月亮島第二小學(xué)的探索，或許正勾勒出“雙減”深水區(qū)改革的可行路徑——當(dāng)教育真正尊重每個(gè)生命的獨(dú)特性，當(dāng)學(xué)校成為資源整合的智慧中樞，“減負(fù)”與“提質(zhì)”的悖論就有了破解的可能。

責(zé)編：曾璽凡

一審：曾璽凡

二審：陳暑艷

三審：黃維

來源：科教新報(bào)

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