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科教新報 2025-06-20 11:20:57
謝青
韶山?jīng)_里，蒼松翠柏如忠誠衛(wèi)士守護紅色熱土，青磚黛瓦似無聲史官訴說崢嶸歲月。2023年4月，“我的韶山行”紅色研學在春日揚帆，一批批湖湘學子懷著崇敬之心奔赴韶山，于偉人故里開啟沉浸式研學之旅。經(jīng)過兩年的深耕細作與創(chuàng)新發(fā)展，“我的韶山行”構(gòu)建了“1+3”課程體系，將毛澤東廣場開班儀式、故居情境教學等沉浸式體驗與全息投影、數(shù)字展廳相融，搭配“學偉人讀書精神、勵志篤志、家國情懷”等主題課，讓思政教育在行走中煥發(fā)生機。韶山通過盤活資源、強化師資等舉措，實現(xiàn)每日常態(tài)化接待4000名計劃內(nèi)研學學生，已惠及70余萬中小學生。這場心靈遠征將革命圣地化為鑄魂課堂，用紅色信仰照亮青少年前行之路。
隨著紅色研學影響擴大與社會關(guān)注度攀升，關(guān)于“我的韶山行”的討論愈發(fā)多元：有人主張?zhí)子眉t色旅游模式，有人呼吁擴大計劃內(nèi)免費研學規(guī)模，有人建議豐富課程體系，更有人提出完全市場化運作。這些聲音交織碰撞，在眾說紛紜之際，如何讓紅色研學始終沿著科學航向前行，持續(xù)擦亮青少年思政教育金字招牌？亟待以全局性眼光構(gòu)建長效機制，在多元觀點中提煉真知，于百家爭鳴間堅守教育初心，為紅色研學錨定清晰方向。
一、堅守價值引領，筑牢紅色研學精神根基
紅色文化資源是鐫刻民族記憶的精神富礦，紅色旅游與紅色研學雖同采此礦卻特質(zhì)迥異。紅色旅游以文旅融合為筆，繪就湖南紅色、綠色、古色三色交織的斑斕畫卷，通過整合革命遺址、青山秀水與歷史人文，打造集觀光、休閑、體驗于一體的旅游產(chǎn)品，滿足大眾文化消費需求；而紅色研學以教育鑄魂為刃，將紅色資源雕琢為系統(tǒng)課程，在專業(yè)導師指引下，帶領青少年穿梭歷史長廊，感悟信仰力量，實現(xiàn)價值觀塑造與知識拓展、能力淬煉的育人目標。
“讓每個湖南孩子高中畢業(yè)前走進韶山接受思政教育”是湖南省委的堅定初心，為研學工程注入靈魂。作為省市縣三級財政全額保障的“鑄魂”工程，“我的韶山行”搭建學生零費用研學平臺，如不染塵埃的精神殿堂，徹底隔絕商業(yè)喧囂。這一創(chuàng)舉以純粹教育初心扛起傳承紅色基因的時代重任，彰顯紅色研學以社會效益為核心的戰(zhàn)略定力。反之，若將經(jīng)濟利益凌駕于教育價值之上，無異于在澄澈心泉中注入濁流，必將扭曲紅色研學的教育本質(zhì)，讓精神傳承淪為浮光掠影。
捍衛(wèi)紅色研學的精神本真，需要我們建立系統(tǒng)長效的價值保障體系。堅持以常態(tài)化財政投入為根基，建立與經(jīng)濟發(fā)展同頻共振的資金供給機制，為研學持續(xù)注入“源頭活水”；堅持以嚴格準入標準為屏障，設立商業(yè)元素負面清單，構(gòu)筑純凈的研學生態(tài)；堅持以科學評估體系為標尺，從認知深化、情感共鳴、價值內(nèi)化三維度構(gòu)建量化考核指標，引入第三方專業(yè)評估定期“問診把脈”。
二、優(yōu)化課程體系，把握核心拓展辯證統(tǒng)一
紅色研學的靈魂在于“紅色純度”，優(yōu)質(zhì)課程體系需在核心與拓展的辯證中堅守教育本真。韶山作為露天紅色博物館，6.3萬余件革命文物鐫刻著從韶山?jīng)_走向中國革命的壯闊史詩，為課程設計提供豐厚精神礦藏。“我的韶山行”深掘這一寶藏，將毛主席“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)”的少年意氣、“糞土當年萬戶侯”的家國情懷、“啃辣椒讀馬列”的求知精神熔鑄為課程內(nèi)核，讓青少年在革命原點觸摸歷史溫度，正是對紅色研學“以文化人”本質(zhì)的生動詮釋。
當前，部分專家對研學課程設計提出“大而全” 的構(gòu)想，試圖在“兩個半天一個晚上”的緊湊行程中疊加科技、藝術(shù)、體育等多元內(nèi)容，追求“五育并舉”。但心理學研究表明，13-18歲青少年單次有效學習閾值僅45分鐘，超載內(nèi)容輸入易導致認知過載。實踐數(shù)據(jù)印證這一問題：純紅色主題研學中，91.6%的學生能精準復述革命事跡，85.3%產(chǎn)生深層情感共鳴；而混雜拓展內(nèi)容的項目，相關(guān)數(shù)據(jù)驟降至62.3%與48.7%，凸顯“少則得，多則惑”的課程設計規(guī)律。
優(yōu)化紅色研學課程體系，需要在“守正”與“創(chuàng)新”間尋找平衡點。制定紅色研學核心內(nèi)容指引，以毛澤東思想發(fā)展史、革命先輩奮斗史、紅色精神傳承史為經(jīng)，以新時代偉大實踐偉大成就為緯，編制紅色研學教學大綱，規(guī)范紅色主題教學內(nèi)容不低于70%；組建教育專家與黨史學者“雙軌審核團”，對新增課程進行“必要性—適配性”雙維評估；創(chuàng)新“1+X”彈性架構(gòu)：“1”為大思政課和現(xiàn)場教學等沉浸式核心課程，“X”為限定在紅色文化外延的特色活動（如紅色情景劇展演、革命詩詞朗誦會），形成“核心如柱、拓展如翼”的架構(gòu)，既讓紅色基因深植心田，又以適度拓展激活學習勢能。
三、統(tǒng)籌質(zhì)量規(guī)模，構(gòu)建精準高效管控體系
在紅色研學追求“全員覆蓋”的時代浪潮中，“唯數(shù)量論”的短視思維正侵蝕教育本真，如同追逐泡沫絢爛卻忽視精神清泉的深邃滋養(yǎng)。作為研學活動核心載體，毛澤東同志故居、紀念館等紅色地標，既是承載革命記憶的精神殿堂，也是承載能力有限的實體空間。盡管當前采取“上午學生研學、下午游客參觀”的錯峰機制，但每天4000人的計劃內(nèi)研學群體仍導致講解員只能走馬觀花式串講，使學生淪為“趕鴨式”聽眾，既無法開展深度教學，也剝奪自主探索需求，導致精神浸潤效果銳減，更可能引發(fā)市場化研學空間擠壓、惡性競爭等連鎖反應。
權(quán)衡紅色研學品質(zhì)與發(fā)展規(guī)模，需要我們構(gòu)建精準高效的動態(tài)管控體系。注重以制度建設為錨，科學制定研學規(guī)模調(diào)控辦法，依據(jù)場館承載能力劃定單日接待紅線，通過分時段預約分流機制，為研學流量裝上“智能調(diào)節(jié)閥”，既保障沉浸式學習時空，又為市場化研學預留空間；注重以數(shù)字技術(shù)為翼，打造“云研學”智慧平臺，借助VR全景還原、數(shù)字藏品互動、AI講解員等科技手段，打破地域時空壁壘，讓青少年通過“云游”韶山，實現(xiàn)紅色教育覆蓋面指數(shù)級躍升；注重以數(shù)據(jù)監(jiān)測為鏡，搭建質(zhì)量動態(tài)優(yōu)化系統(tǒng)，深度挖掘?qū)W生停留時長、互動頻次、知識測試等行為數(shù)據(jù)，形成“數(shù)據(jù)驅(qū)動、實時校準”的管理模式。
四、創(chuàng)新協(xié)同機制，激活多元主體發(fā)展動能
“我的韶山行”作為省級思政教育重點工程，肩負立標打樣、探索標準化路徑的使命，旨在以計劃內(nèi)研學帶動市場化研學協(xié)同發(fā)展。但現(xiàn)實面臨雙重困境：一方面，韶山核心紅色資源承載能力有限，難以兼顧大規(guī)模計劃內(nèi)研學與市場化運營；另一方面，市場逐利本性容易導致行業(yè)亂象。當前也有反映市場化研學存在課程敷衍、師資資質(zhì)存疑等問題，部分項目借“我的韶山行”之名行商業(yè)化之實，計劃內(nèi)與市場化兩類研學難以形成優(yōu)勢互補的發(fā)展合力。
化解計劃內(nèi)與市場化紅色研學協(xié)同發(fā)展困局，需以制度筑基、生態(tài)煥新、協(xié)同聚能三維破局。首先要筑牢制度根基，建立完善紅色研學市場管理條例，明確計劃內(nèi)研學的普惠使命與市場化研學的監(jiān)管邊界。計劃內(nèi)研學當如定海神針，嚴守政策標準；市場化研學需戴上“緊箍咒”，避免過度逐利侵蝕教育純粹性。其次要優(yōu)化市場生態(tài)，建立“紅名單”管理制度，設立嚴格資質(zhì)審核門檻，對優(yōu)質(zhì)市場主體給予政策扶持，將違規(guī)企業(yè)堅決淘汰，凈化行業(yè)風氣。再次要搭建協(xié)作橋梁，構(gòu)建合作共享平臺，鼓勵韶山有關(guān)部門與市場機構(gòu)打破壁壘，開展課程共建、師資共享。如與優(yōu)質(zhì)創(chuàng)意企業(yè)聯(lián)合開發(fā)特色課程，邀請黨史專家、優(yōu)秀教師參與教學，實現(xiàn)“政策穩(wěn)健護航”與“市場創(chuàng)新活力”的有機統(tǒng)一。
站在新的歷史起點，“我的韶山行”紅色研學既是革命精神的傳承載體，也是新時代思政教育的創(chuàng)新實踐。通過構(gòu)建價值引領、課程優(yōu)化、質(zhì)量管控、機制創(chuàng)新的四位一體發(fā)展體系，在守正中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，必將使紅色研學成為青少年成長路上的精神燈塔。當韶山紅色火種照亮更多年輕心靈，中華民族偉大復興的精神火炬必將代代相傳，為培育時代新人注入不竭動力。
【作者系中共湖南省委宣傳部宣傳教育處（全民國防教育辦公室）處長（主任）】
責編：陳潔
一審：陳潔
二審：陳暑艷
三審：黃維
來源：科教新報
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