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科教新報(bào)·新湖南客戶端訊（通訊員 彭京玲）6月20日，株洲市言格小學(xué)校長工作室“非遺進(jìn)校園”課題研討會(huì)在株洲市二中楓溪學(xué)校小學(xué)部西校區(qū)舉行，旨在進(jìn)一步落實(shí)工作室2025年工作計(jì)劃，聚焦非遺進(jìn)校園課題研究，提升成員課題研究與管理能力，為非遺在校園的傳承與發(fā)展注入新動(dòng)力。

活動(dòng)當(dāng)日，成員們準(zhǔn)時(shí)簽到后，便開啟了楓溪畫展觀摩環(huán)節(jié)。畫展上，一幅幅充滿童趣與創(chuàng)意的畫作吸引了大家的目光。成員們與“小畫家們”一同沉浸其中，感受著藝術(shù)的獨(dú)特氛圍，仿佛置身于一個(gè)色彩斑斕的藝術(shù)世界，為接下來的研討活動(dòng)增添了一份藝術(shù)氣息。

隨后，進(jìn)入主題分享交流階段。課題組各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人依次登臺(tái)，圍繞“非遺進(jìn)校園實(shí)施路徑與策略研究”在各校的實(shí)施情況，就非遺年畫實(shí)踐、節(jié)氣成長實(shí)踐、長沙吟唱實(shí)踐等研究，進(jìn)行階段成果匯報(bào)，清晰呈現(xiàn)研究路徑與收獲。

工作室成員袁芳作《非遺傳承與思政教育的深度融合》分享，從“賞、探、尋、創(chuàng)”四個(gè)角度構(gòu)想年畫與思政課程的融合；工作室成員朱四湖以《扎根鄉(xiāng)土：破解農(nóng)村學(xué)校扎染美育困境的實(shí)踐思考》為題，分享近一年“扎染”在楊家橋小學(xué)的實(shí)施情況；工作室成員殷玉潔在《“在節(jié)氣中成長”子課題階段性成果的匯報(bào)》中，分享了非遺課題與樟樹坪小學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合的嘗試；工作室成員劉蓓在《剪韻傳薪火 匠心育新人》中，分享金輪僑心學(xué)校在非遺剪紙實(shí)踐中的階段成果；工作室成員潘婷進(jìn)行《葫蘆絲實(shí)踐研究階段成果匯報(bào)》；工作室成員周轉(zhuǎn)以《活態(tài)文化的記憶——長沙吟誦》為題，闡述長沙吟誦在南方第三小學(xué)的培育情況；工作室成員劉清鳳現(xiàn)場(chǎng)吟誦《錦瑟》，讓大家沉浸式體驗(yàn)吟誦的魅力。

分享環(huán)節(jié)結(jié)束后，工作室成員們隨機(jī)互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。大家或提問探討，或建言獻(xiàn)策，思維在交流中碰撞，為課題的進(jìn)一步推進(jìn)拓寬了思路，也為非遺進(jìn)校園課題研究注入了新的活力。

最后，工作室主持人言格書記對(duì)此次研討會(huì)進(jìn)行了課題總結(jié)指導(dǎo)，并開展《如何做課題研究》的主題培訓(xùn)。她從選題到整個(gè)課題研究的落實(shí)，運(yùn)用實(shí)際案例深刻剖析課題研究的全過程，為成員們提供了指導(dǎo)。在研討過程中，言格書記提到：“課題是加速教師專業(yè)成長，向研究型教師成長的有效途徑，要讓教師在‘研中明，明中得，得中立’。”這不僅為成員們指明了課題研究的方向，也為教師的專業(yè)發(fā)展提供了清晰的路徑。

此次“非遺進(jìn)校園”課題研討會(huì)以校際交流為依托，以課題研究為抓手，通過梳理亮點(diǎn)、點(diǎn)明方向，為后續(xù)研究錨定了目標(biāo)。它不僅推動(dòng)了成員聚焦問題、深耕研究，還助力提升了管理策略，為培育新時(shí)代教育家型管理者、促進(jìn)非遺校園傳承筑牢了實(shí)踐根基，讓非遺傳承在校園穩(wěn)步前行，為非遺的傳承與發(fā)展開辟了新的道路，也為教育與文化的深度融合提供了新的范例。

責(zé)編：唐瑾

一審：唐瑾

二審：陳暑艷

三審：黃維

來源：科教新報(bào)