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新湖南客戶端 2025-06-26 14:02:02
曹婉蓉
6月25日，當(dāng)湖北巴東女孩田艷青在凌晨5點刷到自己621分的高考成績時，那盞倔強(qiáng)亮著的燈光，不僅驅(qū)散了大山的黑暗，更照見了一個關(guān)于生命韌性與社會善意的動人故事。這個被稱作“玻璃娃娃”的女孩，用十二年寒窗苦讀撞碎命運(yùn)的堅冰，其背后折射的是個體不屈的靈魂、師者仁心的堅守與社會支持的合力。
奮斗的人生最可貴。成骨不全癥，是一種罕見遺傳性骨疾病，它如同無形的枷鎖，讓田艷青的童年被“骨折”“固定”“輪椅”等詞匯籠罩。當(dāng)同齡孩子在滑梯上嬉戲時，她只能趴在門邊遙望；當(dāng)正常求學(xué)成為奢望時，她以輪椅為課桌、以病痛為教材，在反復(fù)骨折的間隙中啃食知識。正如她所說的，“我的世界曾是灰暗的”，但正是這份在絕境中自我點燃的力量，讓生命在裂縫中長出了向陽的翅膀。
師者傳道，如燃燈者。當(dāng)6歲的田艷青因病被困家中，支教教師袁輝徒步3公里山路推開的不只是一扇家門，更是阻斷特殊兒童求學(xué)之路的壁壘。教學(xué)點合并后，他騎著二手摩托車在山間8公里路途上堅持六年風(fēng)雨無阻，自購教具、分文不取。從南京大學(xué)畢業(yè)生到鄉(xiāng)村支教教師，他秉持著“不能讓一個孩子掉隊”的堅定信念，把教育的火種播撒在貧瘠的土地上。田艷青在信中說：“您來后，仿佛有一縷溫暖的光照進(jìn)我的世界。”這束光的本質(zhì)，是教育者對“每個公民都有受教育權(quán)”的信仰堅守。
社會力量的托舉助其“破繭成蝶”。從縣里干部結(jié)“窮親”、企業(yè)捐贈電腦和文具，到巴東一中提供專用休息室、安排田艷青母親陪讀工作，這些善意的匯聚，讓“教育公平”不再是冷冰冰的口號。這種合力的意義在于：它讓每個身處困境的孩子都能明白，命運(yùn)或許殘酷，但社會的溫情可以成為撬動一個人向上的杠桿。
泰戈爾曾言：“世界以痛吻我，我卻報之以歌?！痹该總€“易碎”的生命都能在溫暖的托舉之中迸發(fā)出絢麗的光彩。
（作者系湘潭大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)2022級學(xué)生）
責(zé)編：張英
一審：張英
二審：尹虹
三審：王禮生
來源：新湖南客戶端
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