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一、機制創(chuàng)新：構(gòu)建協(xié)同育人共同體

“校企協(xié)同不能停留在協(xié)議上，必須融入育人全過程”，該校相關(guān)負責人介紹，學校建立了“學校統(tǒng)籌、部門聯(lián)動、全員參與、校企協(xié)同”的體制機制，將工匠精神培育納入校園文化建設(shè)和人才培養(yǎng)方案。通過制定《工匠文化育人實施方案》，學校整合湘電集團、奧的斯電梯等20余家合作企業(yè)資源，共建15個實訓(xùn)基地、8個大師工作室。校企聯(lián)合開發(fā)的《職業(yè)素養(yǎng)與公益勞動》《職業(yè)素養(yǎng)——匠心之路》等特色課程，將企業(yè)標準轉(zhuǎn)化為教學標準。數(shù)據(jù)顯示，參與校企協(xié)同育人項目的學生，就業(yè)對口率提升28%，企業(yè)滿意度達96%。

二、文化浸潤：打造工匠精神培育生態(tài)圈

漫步校園，機械齒輪、電機轉(zhuǎn)子、風機模型等特色景觀校品隨處可見。學校將“忠信敏確，匠心守拙”的校訓(xùn)精神融入辦學理念，通過“一線四面”（人才培養(yǎng)主線，物質(zhì)、制度、精神、行為四個層面）實現(xiàn)校企文化立體融合。在工匠文化育人實踐中，學校打造了三大平臺：工匠文化節(jié)已連續(xù)舉辦7屆，累計開展技能比武、大師講堂等活動120余場；大師工作室里，國家級技能大師董日中、省級技能大師方鷙翔等帶徒傳藝，培養(yǎng)出全國技術(shù)能手顏鑫、左可等50余名省大國工匠；國家眾創(chuàng)空間現(xiàn)已成功孵化學生創(chuàng)業(yè)項目32個，實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化50多項，獲國家發(fā)明專利40余項。

三、模式創(chuàng)新：形成“三維四體”育人范式

該校突破傳統(tǒng)育人模式局限，構(gòu)建起特色鮮明的“三維互動、四位一體、多元融合”工匠文化育人體系：與湖南工程學院等高校共享工匠課程、實訓(xùn)基地，實現(xiàn)校?；樱慌c省人社廳、省總工會等共建湖湘工匠學院湘潭分院實訓(xùn)基地、高技術(shù)技能人才培訓(xùn)基地，實現(xiàn)校地互動；與奧的斯電梯、藍思科技、吉利汽車等世界500強企業(yè)共建“現(xiàn)代學徒制”訂單班，實現(xiàn)校企互動。通過工匠平臺、文化環(huán)境、特色課程、大師團隊四位一體協(xié)同發(fā)力，近三年，學生獲國家級技能競賽獎項12項，省級技能競賽獎項46項。通過將工匠文化與專業(yè)教育、思政教育、雙創(chuàng)教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等領(lǐng)域的多元融合，開發(fā)《電梯安裝與維護》等省級精品在線開放課程43門，課程思政覆蓋率達100%。

四、成效顯著：鑄就人才培養(yǎng)新高地

該育人體系實施以來，取得明顯的育人成效，近年來，該校畢業(yè)生就業(yè)率保持在95%以上，獲湖南省高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)“一把手”工程優(yōu)秀單位，連續(xù)10年獲湘潭市高校畢業(yè)生就業(yè)評估一等獎；師生自覺踐行工匠精神，并代代相傳，涌現(xiàn)了大批工匠之師和工匠人才，培養(yǎng)出全國技術(shù)能手1人、全國青年崗位能手1人、湖南省技術(shù)能手3人；項目團隊立項國家眾創(chuàng)空間，立項教育部人文社科課題1項，認定教育部高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃項目1項，獲省級教學成果獎1項，立項省級課題和項目9項。該校獲湖南省高校學生思想政治教育研究與實踐先進單位、湖南省學生工作研究與實踐先進單位、湖南省文明校園等榮譽稱號。

“工匠精神的培育需要文化浸潤、實踐淬煉和制度保障?！痹撔Ｘ撠熑吮硎?，學校將持續(xù)深化產(chǎn)教融合，努力打造新時代工匠人才培養(yǎng)的“湖南樣板”，為制造強國建設(shè)輸送更多“電氣工匠”。(胡烽）