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在近日舉行的2025年湖南省中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)設(shè)計(jì)與展示交流活動(dòng)中，衡陽(yáng)湘南博遠(yuǎn)職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師梅劍欣憑借扎實(shí)的教學(xué)功底與創(chuàng)新的設(shè)計(jì)理念，斬獲公共基礎(chǔ)課程類數(shù)學(xué)組一等獎(jiǎng)，并將代表湖南省出征國(guó)賽。

賽場(chǎng)奪冠：把學(xué)生的“畏難”變成“向往”，是設(shè)計(jì)的核心

“拿到成績(jī)的那一刻，心里最先冒出來(lái)的念頭是，這段無(wú)生比賽的教學(xué)設(shè)計(jì)，能不能真正用到有生課堂里？”梅劍欣在賽后接受采訪時(shí)，指尖還捏著那張寫(xiě)滿批注的教學(xué)設(shè)計(jì)稿，語(yǔ)氣里藏著對(duì)課堂的惦念。

他笑著解釋，備賽時(shí)最糾結(jié)的不是 “評(píng)委喜歡什么”，而是 “學(xué)生需要什么”。在他看來(lái)，無(wú)生賽場(chǎng)更像 “課堂預(yù)演”，評(píng)委看的是設(shè)計(jì)邏輯，而他想的是，把這些環(huán)節(jié)搬進(jìn)教室。

本次大賽由省教育科學(xué)研究院主辦，聚焦“落實(shí)新課標(biāo)、深化教學(xué)改革”，吸引了全省各地中職學(xué)校的頂尖教師同臺(tái)競(jìng)技。賽事分為參展作品評(píng)審（占30%）與現(xiàn)場(chǎng)展示（占70%），涵蓋23個(gè)科目，競(jìng)爭(zhēng)激烈。梅劍欣的參賽課程設(shè)計(jì)，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的枯燥模式?！爸新殞W(xué)生對(duì)抽象概念容易畏難，我就在設(shè)計(jì)里加入了‘職場(chǎng)場(chǎng)景’：比如用高鐵票價(jià)計(jì)算講一次函數(shù)，用電商促銷折扣講分段函數(shù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不是書(shū)本上的公式，而是生活里的工具?！彼故镜慕虒W(xué)設(shè)計(jì)中，不僅有與航空高鐵、計(jì)算機(jī)等專業(yè)結(jié)合的案例，還融入了“游戲化闖關(guān)”環(huán)節(jié) —— 學(xué)生通過(guò)分組解題“解鎖”升學(xué)考點(diǎn)，課堂互動(dòng)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)投屏，讓抽象的“掌握程度”變得可視化。

深耕課堂：學(xué)生的眼神，是最好的“評(píng)分表”

在衡陽(yáng)湘南博遠(yuǎn)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)樓里，梅劍欣老師的數(shù)學(xué)課向來(lái)是學(xué)生們 “不犯困”的課堂。“以前覺(jué)得數(shù)學(xué)就是背公式、做題，梅老師上課會(huì)讓我們分組做‘物價(jià)調(diào)查’，用函數(shù)算哪家超市更劃算，甚至用三角函數(shù)分析校籃球隊(duì)的投籃角度，太有意思了！”24級(jí)胡同學(xué)說(shuō)。

這份“有意思”的背后，是梅劍欣多年的積累。從教以來(lái)，他始終琢磨 “中職數(shù)學(xué)該教什么、怎么教”：“普高數(shù)學(xué)重邏輯推導(dǎo)，中職數(shù)學(xué)更要重應(yīng)用 —— 我們的學(xué)生未來(lái)可能當(dāng)乘務(wù)員、程序員、設(shè)計(jì)師，我就要讓他們知道，數(shù)學(xué)能幫他們解決工作里的實(shí)際問(wèn)題，更能幫他們敲開(kāi)大學(xué)的門(mén)?！?/p>

為了讓課堂更貼近學(xué)生，他常泡在實(shí)訓(xùn)室，向?qū)I(yè)教師請(qǐng)教 “哪些數(shù)學(xué)知識(shí)最實(shí)用”；課后會(huì)收集學(xué)生的 “錯(cuò)題日記”，把高頻錯(cuò)誤點(diǎn)變成下一堂課的 “闖關(guān)任務(wù)”?！皩W(xué)生眼里的光，比任何獎(jiǎng)狀都珍貴?！泵穭π勒f(shuō)，正是這種 “以學(xué)生為中心” 的理念，讓他的設(shè)計(jì)在賽場(chǎng)上脫穎而出。

以賽促教：“教師強(qiáng)，則課堂活；課堂活，則學(xué)生興”

“梅老師的獲獎(jiǎng)不是偶然，是學(xué)?！處熽?duì)伍建設(shè)工程’的必然成果?！焙怅?yáng)湘南博遠(yuǎn)職業(yè)學(xué)校副校長(zhǎng)廖豐林介紹，近年來(lái)學(xué)校錨定 “升學(xué)導(dǎo)向” 轉(zhuǎn)型，將 “教師能力提升” 作為核心抓手，通過(guò)“名師工作室引領(lǐng)、教研賽一體化推進(jìn)”等舉措，讓教師從“會(huì)教”向“教好”“教活”升級(jí)。

該校設(shè)立了教研室、職教高考專班，每周開(kāi)展教研活動(dòng)，確?；A(chǔ)課程與專業(yè)需求、升學(xué)目標(biāo)深度融合。同時(shí)，學(xué)校每年拿出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持教師參加各類賽事，鼓勵(lì)把賽場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)變成課堂常態(tài)。

如今，梅劍欣已投入國(guó)賽備賽中，“無(wú)論賽場(chǎng)還是講臺(tái)，核心都是讓學(xué)生相信我能學(xué)會(huì)?！?梅劍欣說(shuō)，這既是他對(duì)自己的要求，也是湘南博遠(yuǎn)職業(yè)學(xué)校所有教師的追求——在職業(yè)教育的賽道上，用有溫度、有智慧的課堂，托舉每個(gè)學(xué)生的“大學(xué)夢(mèng)”與“成長(zhǎng)夢(mèng)”。（楊興）

責(zé)編：周聽(tīng)聽(tīng)

一審：周聽(tīng)聽(tīng)

二審：蔣茜

三審：周韜

來(lái)源：新湖南客戶端