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湖南日報·新湖南客戶端 2025-07-02 11:34:34
蘭佳琛
高考填報志愿在即，不少考生與家長發(fā)現(xiàn)，部分高校本科專業(yè)的學制正告別四年制，呈現(xiàn)彈性化趨勢。這一變化背后是高校探索的“完全學分制”改革。
完全學分制改革是新時代提升人才培養(yǎng)質量的重大戰(zhàn)略部署。2010年出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》以及2019年出臺的《教育部關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的意見》都指出，高校應推進和完善學分制，擴大學生學習自主權。
完全學分制反映了我國本科教育從“齊步走”向“個性化”育人的理念躍進。作為高等教育培養(yǎng)模式的深層變革，完全學分制打破了傳統(tǒng)“按學年推進”的剛性框架，即學生可根據(jù)自身學業(yè)規(guī)劃，在3至8年的彈性周期內自主安排學習進程，完成培養(yǎng)方案。值得注意的是，完全學分制并不意味著縮短學制，部分跨學科融合、復合型專業(yè)為了提升教育質量，可能會因此“因需而延”“良性而延”。換句話說，彈性學制不是讓學生跑得更快，而是讓學生跑出自己的節(jié)奏。
近年來，完全學分制正從試點走向全國，本科彈性學制日益普及。這一變革在賦予學生自主權的同時，也帶來全新挑戰(zhàn)：學生需自主進行生涯規(guī)劃。如何在靈活的時間框架中建立自律機制，避免因缺乏剛性約束而陷入拖延困境，是學生和高校在這場學制改革中必然面臨的問題。
高等教育的本質在于培養(yǎng)人才可持續(xù)發(fā)展的綜合素質，身處互聯(lián)網(wǎng)與人工智能時代，自主學習能力愈加重要。完全學分制改革正是對這一訴求的深刻回應：通過激發(fā)內生動力，將學習轉化為自我驅動的實踐，進而培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。
（作者系湖南師范大學新聞與傳播學院新聞學專業(yè)2022級本科生）
責編：周澤中
一審：周澤中
二審：歐陽金雨
三審：易博文
來源：湖南日報·新湖南客戶端
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