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曹毓源 肖黎

作為以數(shù)字技術(shù)為核心、以數(shù)據(jù)要素為驅(qū)動、以跨境平臺為載體的貿(mào)易新形態(tài)，數(shù)字貿(mào)易正在重構(gòu)全球產(chǎn)業(yè)鏈與就業(yè)結(jié)構(gòu)。近年來，我省積極推進數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展，但高校數(shù)字經(jīng)濟人才培養(yǎng)與企業(yè)實際需求仍存在錯位，復(fù)合型、實踐型人才緊缺；高校、企業(yè)與跨境電子商務(wù)綜合試驗區(qū)協(xié)同不夠，缺乏實境化、訂單式實踐平臺；數(shù)字貿(mào)易與本地特色產(chǎn)業(yè)、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)合不深，數(shù)字經(jīng)濟新增崗位不足。鑒于此，應(yīng)從“分類育人”“協(xié)同賦能”“產(chǎn)教融合”三方面尋求突破，著力打造有利于數(shù)字經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的人才高地，拓展高校畢業(yè)生就業(yè)通道。

分類育人：構(gòu)建分層分型數(shù)字貿(mào)易人才體系。湖南高校在數(shù)字貿(mào)易專業(yè)建設(shè)方面已初具規(guī)模，但存在課程設(shè)置與崗位需求脫節(jié)、所培養(yǎng)人才能力結(jié)構(gòu)較為單一等問題，直接影響到畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。為此，一是應(yīng)明確人才分類標(biāo)準(zhǔn)。建議由省教育廳牽頭，聯(lián)合省商務(wù)廳及相關(guān)平臺企業(yè)等單位，制定數(shù)字貿(mào)易人才“崗位能力圖譜”。按平臺運營類、內(nèi)容營銷類、規(guī)則合規(guī)類三類細化人才標(biāo)準(zhǔn)，明確每類崗位所需技術(shù)能力、數(shù)據(jù)素養(yǎng)、語言能力及跨境法規(guī)理解等水平。該標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與《湖南省數(shù)字貿(mào)易發(fā)展規(guī)劃（2020—2025年）》指標(biāo)體系對接，作為高校專業(yè)設(shè)置、課程更新、實踐教學(xué)等的參考依據(jù)。二是推廣“項目驅(qū)動+成果導(dǎo)向”教學(xué)模式。推動“崗位任務(wù)—實操項目—績效評估”三位一體教學(xué)改革，比如可設(shè)立“跨境直播運營”“數(shù)字選品調(diào)研”“建站投流復(fù)盤”等實訓(xùn)模塊，聚焦轉(zhuǎn)化率、點擊率、投放ROI等運營指標(biāo)，對學(xué)生進行評分，實現(xiàn)“以學(xué)促練、以練促就業(yè)”。三是建設(shè)“雙師”型教學(xué)團隊。依托“芙蓉人才計劃”等，吸納跨境電子商務(wù)綜合試驗區(qū)企業(yè)平臺負責(zé)人、外貿(mào)業(yè)務(wù)骨干等擔(dān)任高校兼職導(dǎo)師，參與人才培養(yǎng)過程。

協(xié)同賦能：構(gòu)建“校政企一體”的數(shù)字實踐生態(tài)。數(shù)字貿(mào)易專業(yè)的核心在于“能上手”，離不開真實業(yè)務(wù)平臺的接入。高校應(yīng)與跨境電子商務(wù)綜合試驗區(qū)、相關(guān)企業(yè)建立常態(tài)化協(xié)同機制，打造多維度、復(fù)合型實踐場景。一是共建“訂單導(dǎo)向型”實訓(xùn)中心。推動跨境電子商務(wù)綜合試驗區(qū)與地方高校共建“跨境實戰(zhàn)中心”，在校內(nèi)設(shè)立“實戰(zhàn)+驗收”一體平臺，企業(yè)提供訂單，學(xué)生組隊執(zhí)行，成果納入學(xué)分認定和就業(yè)推薦。二是開發(fā)“虛擬演練+實單接入”混合平臺。以我省高校開發(fā)的湖南電子商務(wù)虛擬仿真實驗教學(xué)中心為藍本，在省級層面建設(shè)統(tǒng)一沙箱系統(tǒng)，集成主流跨境平臺功能模塊，學(xué)生先在“虛擬業(yè)務(wù)環(huán)境”中熟悉建站、選品、客戶服務(wù)流程，再承接來自跨境電子商務(wù)綜合試驗區(qū)的真實訂單，實現(xiàn)“從模擬到實操”的平滑過渡。三是實施“帶單入校”實訓(xùn)機制。高校可參照湖南省商務(wù)廳公布的跨境電商產(chǎn)業(yè)帶，組織學(xué)生團隊自主申報運營相關(guān)企業(yè)項目，并根據(jù)學(xué)生項目運營表現(xiàn)給予學(xué)分與獎學(xué)金，企業(yè)則根據(jù)項目推廣效果提供實習(xí)或就業(yè)崗位。同步建設(shè)項目管理平臺，實現(xiàn)任務(wù)下達、過程跟蹤、成果評估等全過程數(shù)字化管理。

產(chǎn)教融合：拓展“湘品+數(shù)字”就業(yè)創(chuàng)業(yè)新場景。我省應(yīng)依托本土特色資源，推動湘品出海、數(shù)字文創(chuàng)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)深度融合，構(gòu)建“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、項目孵化人才”的良性循環(huán)。一是打造“湘品出?！狈趸脚_。依托湖南優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品、文化創(chuàng)意、智能制造等資源稟賦，推動校地共建“跨境孵化點”，在特色產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)設(shè)立項目工作站，組織學(xué)生團隊開展建站運營、海外推廣、內(nèi)容策劃等實訓(xùn)項目，引導(dǎo)學(xué)生深度參與產(chǎn)品數(shù)字化、品牌國際化、渠道平臺化全過程，讓“湘品出海”成為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要載體。二是建設(shè)高校數(shù)字創(chuàng)業(yè)支持體系。高校應(yīng)對接企業(yè)，將智能裝備、數(shù)字文創(chuàng)等本地案例融入教學(xué)，聯(lián)合共建工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)基地；依托地方科技園，構(gòu)建“技術(shù)熟化—場景測試—市場轉(zhuǎn)化”鏈條；打造數(shù)字文創(chuàng)共享平臺，形成“資源賦能+技術(shù)重構(gòu)”的創(chuàng)業(yè)生態(tài)，培育具有湖南辨識度的創(chuàng)業(yè)成果。三是推行“大學(xué)生助農(nóng)+跨境主播”機制。在高校設(shè)立“數(shù)字出海孵化室”，提供平臺賬號、直播場地、內(nèi)容審核、導(dǎo)師指導(dǎo)等全鏈條支持，實施“田野調(diào)查+電商培訓(xùn)+品牌推廣”模式，指導(dǎo)學(xué)生與農(nóng)戶一起注冊運營直播賬號，推動當(dāng)?shù)剞r(nóng)副產(chǎn)品線上銷售從空白向規(guī)?；黄?。

（作者分別系湖南省新商科人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心特約研究員；衡陽師范學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院院長，教授）

責(zé)編：李焱婕

一審：李焱婕

二審：歐陽金雨

三審：易博文