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2025-08-25 09:18:19
湖南日報全媒體評論員 周澤中
據(jù)媒體近日報道，山東省臨沂市下轄的部分區(qū)縣出現(xiàn)教師跨學段任教現(xiàn)象。新學期開學前，一批原本任教于小學或初中的老師，將被調(diào)配至高中教學。這一現(xiàn)象的背后，反映出人口結(jié)構(gòu)變動與教育需求之間的深度聯(lián)動。
出現(xiàn)“小學老師去教高中”這一情況，主要源于學齡人口規(guī)模的變化，促使當?shù)刂匦屡渲媒逃Y源。據(jù)教師反映，2016年全面二孩政策實施后，當?shù)赜瓉硪惠喩叻?。?032年，這批兒童將進入高一階段，師資缺口凸顯，于是讓部分小學、初中教師陸續(xù)轉(zhuǎn)崗為高中教師。然而，現(xiàn)實困境在于，高中教學在知識深度、課業(yè)壓力等方面都與小學、初中階段教學存在顯著差異。原本熟悉小學數(shù)學“數(shù)與運算”教學的老師，突然面臨函數(shù)、立體幾何等高階內(nèi)容，無異于“剛出新手村就遇到大BOSS”。即便這些教師持有合規(guī)的高中教師資格證，其能否勝任教學任務，也有待考驗。
當然，跨學段任教既是一種挑戰(zhàn)，也蘊含著機遇。如果能夠通過增設培訓機會和多層次考核，幫助跨學段任教的老師真正掌握勝任不同階段教學任務的能力，讓專業(yè)背景與崗位需求能夠逐漸契合，那未嘗不是一件好事。同時，教育部門和學校應了解教師們的職業(yè)訴求和家庭壓力，為他們設計合理上升通道與緩沖機制，避免教師陷入被動應付。
從更長遠的角度看，將小學教師調(diào)往高中教學，雖可解一時之需，但仍屬于“治標之策”。試想，如果再過幾年該怎么辦，難道還讓教師們跟著孩子去“教大學”嗎？這顯然不現(xiàn)實。教育是一項持續(xù)穩(wěn)定投入且需要耐心耕耘的事業(yè)，教育布局和區(qū)域規(guī)劃應做得更加長遠。比如，結(jié)合人口趨勢建立動態(tài)預測機制，優(yōu)化學區(qū)資源配置；推動跨校區(qū)乃至跨區(qū)域的教師合作共同體，借由培訓基地和示范學校形成支持網(wǎng)絡……如此一來，才有可能避免師生和家長陷入被動與恐慌，實現(xiàn)統(tǒng)籌兼顧、穩(wěn)健優(yōu)質(zhì)的發(fā)展。
當人口結(jié)構(gòu)發(fā)生新變化，就業(yè)、醫(yī)療、養(yǎng)老等領域都會掀起連鎖反應，教育只是其中之一。教師跨學段任教引發(fā)的討論，其實是在提醒我們：別只盯著眼下這一個“坑”，站得更高、看得更遠，方能實現(xiàn)資源整合，科學、高效地應對挑戰(zhàn)。
責編：孫乾豐
一審：孫乾豐
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