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科教新報(bào) 2025-09-08 12:06:25
懷化市宏宇小學(xué) 戴利
在我十二年的教育生涯中，有一個(gè)孩子的故事，如琥珀般凝結(jié)著教育最本真的光芒。他叫小尹，同學(xué)們稱他“昆蟲小子”。
端倪：昆蟲小子在闖禍
這個(gè)稱號(hào)背后，是一連串令人頭疼的“罪狀”：帶蜥蜴入校驚哭同學(xué)，徒手捉蜘蛛反被咬傷，抽屜里養(yǎng)孑孓招來(lái)蚊群，甚至帶同學(xué)買倉(cāng)鼠導(dǎo)致需要接種疫苗。一紙禁令出臺(tái)，班級(jí)終于恢復(fù)了寧?kù)o。
直到那個(gè)午后，體育老師急匆匆來(lái)電：“小尹不見了！”我們尋遍校園，最終在食堂后的小樹林里找到了他——滿身泥土，雙手漆黑，卻目光灼灼地捧著一株四葉草?！袄蠋?，你說(shuō)不能帶動(dòng)物來(lái)學(xué)校，”他怯生生地說(shuō)，“但這里的西瓜蟲、螞蚱都是自己生長(zhǎng)的呀?！蹦且豢?，他掌心的四葉草，讓我看到了教育中最珍貴的東西——生命的本色。
溯源：抽絲剝繭識(shí)真心
家訪時(shí)，我目睹了這個(gè)男孩的另一個(gè)世界。斷翅的黑蝴蝶在景觀缸里靜靜休養(yǎng)，他輕聲說(shuō)：“我喂它喝蜂蜜水?！睗M屋的昆蟲圖鑒、爬行寵物，甚至還有一條小鱷魚。母親無(wú)奈又驕傲：“要不是條件有限，他真想養(yǎng)遍海洋生物。”那一刻，我恍然大悟：這不是頑皮，而是天賦。
賦能：發(fā)揮優(yōu)勢(shì)助蛻變
回到校園，我為他特設(shè)“班級(jí)科普員”一職。他抱著《DK昆蟲大百科》帶領(lǐng)同學(xué)探索自然，漸漸被尊稱為“小小法布爾”。在我的語(yǔ)文課上，他成了最生動(dòng)的教學(xué)助手：講《蜜蜂》時(shí)帶來(lái)活蜂觀察，學(xué)《爬山虎的腳》時(shí)身掛藤蔓演示，教《琥珀》前竟找來(lái)真正的琥珀原石。在他的影響下，整個(gè)班級(jí)開始學(xué)會(huì)用好奇的眼光打量這個(gè)世界。
小尹的蛻變讓我真正理解了教育的真諦：不是修剪生命的棱角，而是發(fā)現(xiàn)每一顆靈魂的獨(dú)特光譜。當(dāng)他從“問(wèn)題學(xué)生”成長(zhǎng)為自然導(dǎo)師，我看到的不僅是一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，更是教育本質(zhì)的回歸——用一朵云推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如今，我依然時(shí)常想起那株四葉草。它提醒著我：每個(gè)孩子都是一片獨(dú)特的葉子，教育要做的，是找到適合他們的土壤，讓他們按照自己的方式，向陽(yáng)生長(zhǎng)。
責(zé)編：曾璽凡
一審：曾璽凡
二審：彭靜
三審：黃維
來(lái)源：科教新報(bào)
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