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記者 陳艷陽 袁小玉 通訊員 譚建偉

王珊璽，湘南學(xué)院康復(fù)治療學(xué)專業(yè)副教授、副主任醫(yī)師，從事康復(fù)臨床與教學(xué)工作15年。

第一次站在掛滿人體解剖圖和擺放著訓(xùn)練器材的教室里，教案的重量沉甸甸壓在掌心。眼前是學(xué)生們專注的眼神——王珊璽意識(shí)到，康復(fù)治療學(xué)教師肩負(fù)著雙重使命：一端度量修復(fù)生命功能，一端標(biāo)記康復(fù)人才的成長軌跡。講臺(tái)方寸，連接的是此刻的課堂與未來患者的康復(fù)征途。

課堂教學(xué)

教室講授：生活枷鎖的解鎖示范

“老師，我總怕扯到他患側(cè)肩膀?！痹谌粘Ｉ罨顒?dòng)訓(xùn)練課堂上，學(xué)生小陳練習(xí)偏癱患者穿衣時(shí)猶豫不前。王珊璽輕托她的手腕，示范角度：“動(dòng)作軌跡如溪流，順應(yīng)而為?！痹倬毩?xí)時(shí)，小陳成功借助軀干旋轉(zhuǎn)讓模型手臂順利入袖，驚喜地說：“原來不用蠻力拉扯，也能完成！”這是動(dòng)作分析與代償技術(shù)在課堂的內(nèi)化瞬間，也是未來康復(fù)治療師解開生活枷鎖的第一把鑰匙。

特教課堂：康復(fù)技術(shù)的精彩綻放

在郴州市特殊教育學(xué)校的實(shí)踐課堂上，學(xué)生們?yōu)槟X癱患兒小悅設(shè)計(jì)訓(xùn)練，用彩綢搭建“顏色隧道”。當(dāng)學(xué)生小林揮舞黃色綢布時(shí)，小悅抓住布邊，含糊說出“黃色”。短短0.1秒的突破，點(diǎn)亮了課堂。返校途中，學(xué)生們熱烈討論如何將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為真實(shí)有效的康復(fù)方案。王珊璽感受到，特教實(shí)踐的最大價(jià)值，是讓學(xué)生直面康復(fù)知識(shí)在真實(shí)場景中的力量與價(jià)值。

終點(diǎn)關(guān)懷：尊嚴(yán)照護(hù)的終極詮釋

在安寧療護(hù)病房帶教時(shí)，學(xué)生疑惑生命末期患者為何仍需關(guān)節(jié)活動(dòng)。王珊璽輕聲示范：“康復(fù)的疆域不止功能恢復(fù)，更守護(hù)生命尊嚴(yán)?！碑?dāng)學(xué)生為老人仔細(xì)墊好減壓墊時(shí)，老人唇角浮現(xiàn)微笑——這是對(duì)“康復(fù)即尊嚴(yán)”的最無聲詮釋。

特教實(shí)踐

師者心證：生命刻度的校準(zhǔn)之人

十五載春秋，王珊璽最深的感動(dòng)往往在細(xì)節(jié)中：課堂上學(xué)生的頓悟眼神，特教課堂那架承載希望的紙飛機(jī)，臨終患者因舒適而浮現(xiàn)的微笑……這些都是生命在殘缺邊緣對(duì)尊嚴(yán)的頑強(qiáng)宣言，也是醫(yī)學(xué)教育最深的價(jià)值回響。

歲月如水流逝，她始終堅(jiān)守初心：在講臺(tái)與實(shí)踐天地間，引領(lǐng)學(xué)子既要精研修復(fù)技藝，也要懷揣仁心。從課堂操作到特教探索，再到安寧病房的撫觸，她所守護(hù)的從不是某塊肌肉或關(guān)節(jié)，而是生命尊嚴(yán)的刻度。

責(zé)編：袁小玉

一審：袁小玉

二審：陳艷陽

三審：田雄獅

來源：大眾衛(wèi)生報(bào)