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科教新報(bào) 2025-09-10 17:40:48
宜章縣第九中學(xué) 李文英
2013年第一學(xué)期，為了參加“希望之星”英語風(fēng)采大賽，我鼓勵(lì)所教的三個(gè)班級學(xué)生盡可能參加，沒想到207班李霞報(bào)了名——一個(gè)英語成績中等、課上幾乎從不抬頭的女孩。當(dāng)我看到她選擇的題目《My Grandma’s Hands》時(shí)，不禁有些意外。
初選時(shí)，她站在空蕩的教室里，手指攥著衣角，聲音顫抖得像秋風(fēng)中的葉子。講到一半甚至卡在原地，眼眶發(fā)紅。課后，我找到她問：“能告訴我為什么選這個(gè)題目嗎？”她沉默良久，輕聲說：“奶奶用這雙手把我?guī)Т蟆也恢涝趺从糜⒄Z說?！?/span>那一刻我明白了，這不是一次普通的演講，而是一個(gè)孩子在試圖用陌生語言叩響內(nèi)心深處的門。我沒有急著糾正發(fā)音或技巧，而是拿出復(fù)讀機(jī)，說道：“今天只做一件事——慢慢講奶奶的故事，用中文就好。”
錄音里，她描述奶奶在田間勞作的雙手，顫抖著擦去她眼淚的雙手。當(dāng)她說到“奶奶的手像老樹根，卻托起了我的天空”時(shí)，我看到了英語教學(xué)中最常被忽略的東西——語言的靈魂，原本就住在孩子的生命經(jīng)驗(yàn)里。
接下來的幾周，我們做了全新的嘗試：先由她深情講述，共同篩選出最有力量的句子，再一起翻譯打磨。她第一次發(fā)現(xiàn)，原來“皺紋”可以是“the map of her love”，“老繭”可以是“the medals of her labor”。語法不再是難以跨越的障礙，而是承載情感的舟楫。當(dāng)她反復(fù)練習(xí)“Those hands held my whole world”時(shí)，眼中閃著從未有過的光。
決賽那天，她沒有用任何華麗的技巧，只是用略微生澀但無比真誠的英語，講述一雙樸素的手如何編織愛與被愛的人生。當(dāng)最后一句“And now,it's my turn to hold her hands”落下時(shí)，寂靜的會(huì)場爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。
我深刻認(rèn)識到：教育的真諦不在于糾正多少錯(cuò)誤，而在于發(fā)現(xiàn)多少可能。當(dāng)我們將語言教學(xué)與學(xué)生的生命經(jīng)驗(yàn)相連，最沉默的孩子也能找到屬于自己的聲音。作為教師，我們不僅是語言技能的傳授者，更是無數(shù)聲音的傾聽者和喚醒者——有時(shí)只需要一個(gè)契機(jī)，讓那些將情感深藏于心的孩子找到表達(dá)的勇氣。
責(zé)編：梁淑怡
一審：梁淑怡
二審：彭靜
三審：黃維
來源：科教新報(bào)
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