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科教新報 2025-09-11 11:22:27
宜章縣第九中學 李游蘭
晨讀課的瑯瑯書聲里，我總先望向辦公桌角那本藍皮筆記本 ——封面上粘著歪歪扭扭的星星貼紙，紙頁間還夾著干枯的稻穗。這是我回到母校教初二時，“故事漂流本”的最后一站。九年前，我從這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校畢業(yè)，帶著青澀的教師夢重返校園；如今再看窗外的稻田，風里不僅有稻花香，更藏著我從學生到老師的成長，和一段段溫熱的育人時光。
母校的教室還是老樣子，木質(zhì)窗臺總沾著些田埂的泥，就連含香總縮著發(fā)呆的靠窗位置，也曾是我上學時的座位。講《走一步，再走一步》那天，我提問“你有沒有過‘邁出一小步’的勇氣”，含香把頭埋進語文書，指尖捏著書頁的模樣，像極了當年膽怯的自己。我沒追問，而是在班會課發(fā)起“漂流本”活動，“咱們把田埂上的故事、稻田邊的發(fā)現(xiàn)寫下來傳一傳吧——我上學時，就常把這兒的蜻蜓、狗尾草畫在課本里呢。”起初，含香的本子頁面只有空白，后來漸漸出現(xiàn)田埂上的蜻蜓，直到有天她寫下：“蜻蜓想飛上稻穗看月亮，別的蜻蜓說它太小，可它每天都飛，終于看到了月光。”后來她主動報名校園朗誦賽，站在我曾演過課本劇的舞臺上，捧著語文書念《走一步，再走一步》，聲音清亮又堅定。原來回到母校教書，最動人的是看著學生走我走過的路，卻長出屬于自己的勇氣。
講《馬說》那一周，班里的陳聰總在課上走神，他是留守兒童，周末要幫奶奶割完稻苗才能來上學。當我提問“若你是千里馬，會如何讓伯樂看見自己”，他盯著課本小聲說：“可能我根本不是千里馬吧，就像田里的稻子，長得再高也只是稻子?！边@話像根細針，扎得我想起當年懷疑自己能否考上大學的日子。課后我找了塊舊木板——用母校廢棄的課桌椅拆下來的，刷上白漆做成“伯樂墻”，在語文課上布置“千里馬檔案卡”。“咱們鄉(xiāng)下孩子的本事，藏在幫奶奶割稻的麻利、田埂上認野菜的機靈里，我上學時，還因認得出十幾種野菜，被老師夸過‘有本事’呢！”我特意在陳聰的卡片旁寫：“上周你幫同桌整理《馬說》筆記，字跡比曬谷場的稻粒還整齊，這就是你的‘日行千里’之能。”第二天，陳聰的卡片下多了好幾行字：“他教我認過馬齒莧?！薄八玫舅霔U擺幾何圖形超厲害。”那天他坐得筆直，第一次舉手說：“伯樂也可以是自己，就像稻子要努力長，才結(jié)得出飽滿的穗子?！焙髞硭闪恕肮P記小老師”，整理的知識點里總夾著稻穗，說：“這樣像老師當年教我們的樣子?！痹瓉砟感５挠藭r光，是把自己曾得到的溫暖，再傳遞給下一屆孩子。
如今我通過進城選聘到縣里的中學任教，辦公桌里仍放著那本夾著稻穗的漂流本——它不僅是學生的故事，更是我從母校學生到老師的印記。“伯樂墻”的舊木板沒帶來，卻在心里埋下了一顆不忘初心的種子。五年母校任教時光，讓我從懵懂學生長成能為孩子搭橋的老師。我知道，無論在母校的稻田旁，還是縣城學校的教室里，育人的初心從不會變：用孩子熟悉的語言陪伴他們生長，就像當年母校的老師陪伴我那樣。而那些藏在稻穗、舊木板里的故事，早已化作心上的暖陽，照亮我往后每一段與孩子同行的路。
責編：梁淑怡
一審：梁淑怡
二審：彭靜
三審：黃維
來源：科教新報
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