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汨羅市職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校彭相瑜同學(xué)獲得的兩項(xiàng)國(guó)家計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)證書(shū)。

湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶(hù)端9月11日訊（通訊員 戴和平）近日，汨羅市職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校傳來(lái)喜訊：該校信息工程系計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)17歲的學(xué)生彭相瑜獲得兩項(xiàng)國(guó)家計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)證書(shū)——“隨機(jī)點(diǎn)名器”與“互動(dòng)題典”。

他用自己的才華與堅(jiān)持，書(shū)寫(xiě)了一段令人振奮的成才故事。他的成功是新時(shí)代職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的生動(dòng)縮影。

興趣為帆，良師領(lǐng)航：發(fā)現(xiàn)潛能的沃土

一切的起點(diǎn)，源于熱愛(ài)。班主任賴(lài)明介紹，發(fā)現(xiàn)高一時(shí)的彭相瑜對(duì)操作Excel表格很感興趣，于是安排他做一些學(xué)生信息錄入等相關(guān)的事情。老師及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，提高他的自信心，讓他從性格較為內(nèi)向，不太愿與人交流蛻變?yōu)殛?yáng)光自信。

老師們與彭相瑜一起切磋。

彭相瑜對(duì)計(jì)算機(jī)世界濃厚的興趣，如同一顆等待萌發(fā)的種子，亟需陽(yáng)光與雨露。幸運(yùn)的是，他遇到了慧眼識(shí)珠的劉新華老師。劉老師敏銳察覺(jué)到他對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的專(zhuān)注與潛力，果斷為他“開(kāi)小灶”，量身定制更具挑戰(zhàn)性的編程實(shí)踐任務(wù)，鼓勵(lì)他大膽嘗試，為他搭建了一個(gè)“做中學(xué)、學(xué)中做”的真實(shí)項(xiàng)目環(huán)境。

彭相瑜說(shuō)，劉老師是自己產(chǎn)品的“首席體驗(yàn)官”和“苛刻用戶(hù)”，寫(xiě)出來(lái)的軟件，她會(huì)第一時(shí)間在系里推廣使用，并不斷提出修改意見(jiàn)，“逼”著他迭代升級(jí)。這種基于真實(shí)應(yīng)用場(chǎng)景的教學(xué)模式，極大加速了他從掌握知識(shí)到提升能力的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

實(shí)踐為爐，迭代淬煉：在“用”中脫胎換骨

“用中學(xué)、用中練”，這六個(gè)字構(gòu)成了彭相瑜專(zhuān)業(yè)能力飛速提升的核心密碼。他的學(xué)習(xí)過(guò)程絕非閉門(mén)造車(chē)式的理論堆砌，而是緊緊圍繞著解決真實(shí)課堂教學(xué)痛點(diǎn)展開(kāi)。

今年DeepSeek橫空出世，于是彭相瑜設(shè)想，既然是“題典”，那能不能實(shí)現(xiàn)解答問(wèn)題這一功能呢？然后他便設(shè)法將AI融入到軟件當(dāng)中，在原版本基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)修改，通過(guò)調(diào)用API的方式實(shí)現(xiàn)與DeepSeek 對(duì)話(huà)，并添加“問(wèn)當(dāng)前題”的功能。

彭相瑜在老師指導(dǎo)下編寫(xiě)軟件編碼中。

通過(guò)迭代“隨機(jī)點(diǎn)名器”更加巧妙解決了課堂提問(wèn)的公平性與趣味性問(wèn)題，避免了傳統(tǒng)點(diǎn)名方式的固化；“互動(dòng)題典”則更加為師生提供了一個(gè)動(dòng)態(tài)、高效的題庫(kù)管理與練習(xí)平臺(tái)。這兩款軟件因切合實(shí)際需求、操作便捷，迅速出圈，被學(xué)校多個(gè)學(xué)科的教師廣泛應(yīng)用于日常教學(xué)，真正創(chuàng)造了社會(huì)價(jià)值。

修復(fù)bug、優(yōu)化界面、增加功能……在無(wú)數(shù)次“編碼-測(cè)試-反饋-修改”的循環(huán)中，他的編程技術(shù)日益精進(jìn)，解決問(wèn)題的邏輯思維愈發(fā)縝密。

“彭相瑜的成功不僅僅是因?yàn)樘熨x好，更在于他那份堅(jiān)持和執(zhí)著。”該校信息工程系主任江杰雄評(píng)價(jià)道，天賦與興趣是種子，但讓種子長(zhǎng)成參天大樹(shù)的，必然是滴水穿石的執(zhí)著。

彭相瑜，這位汨羅江畔走出的“軟件開(kāi)發(fā)小專(zhuān)家”，就像一顆冉冉升起的新星。他的故事，是個(gè)人奮斗與新時(shí)代交織的成果，是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展藍(lán)圖上的一個(gè)亮眼注腳。

責(zé)編：封豪

一審：封豪

二審：王晗

三審：劉永濤

來(lái)源：湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶(hù)端