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文 | 陳超 湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記

在國家推進新型工業(yè)化、建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系的澎湃浪潮中，化工產(chǎn)業(yè)正經(jīng)歷一場向著綠色化、高端化、智能化的深刻蝶變。然而，產(chǎn)業(yè)躍升的迫切需求，卻迎面撞上人才培養(yǎng)的現(xiàn)實困境：紅色化工思政協(xié)同育人體系“育而不全”、藍色崗位技能產(chǎn)教對接“泛而不精”、綠色低碳數(shù)轉(zhuǎn)智改“淺而不夠”。近年來，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建起“紅藍綠”三色協(xié)同育人體系。以紅色基因厚植化工強國的家國情懷，藍色能力對接產(chǎn)業(yè)升級的崗位需求，綠色數(shù)智賦能專業(yè)教學(xué)的范式革新，為化工職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供鮮活“湖南化院”樣本。

紅色鑄魂——構(gòu)建“大思政”格局，淬煉化工強國使命

紅色是莘莘學(xué)子的政治底色，是融入血脈的家國情懷與行業(yè)使命。傳統(tǒng)的思政教育多在課堂，而在這里，思政課的邊界被拓寬。學(xué)院創(chuàng)造性地構(gòu)建了“園區(qū)、企業(yè)、社區(qū)+高?！钡摹八奈灰惑w”聯(lián)動育人機制，將育人場域從三尺講臺延伸至廣闊天地。

以“德”鑄魂，在故事的共鳴中堅定報國志向。學(xué)院精心打造“化工人三堂課”，為學(xué)生扣緊了第一?！熬窦~扣”。在安全理論課上，“生命至上”是必須恪守的最高準則；在行業(yè)先鋒課上，全國技術(shù)能手親述關(guān)鍵裝置國產(chǎn)化的攻堅故事，讓“卡脖子”之痛與突圍之志成為生動的教材；在紅色廠史課上，學(xué)生們在園區(qū)黨建館的沉浸式參觀中，感受一代代化工人產(chǎn)業(yè)報國的初心歷程。

以“智”強基，在數(shù)字賦能中錘煉過硬本領(lǐng)。學(xué)院將思政元素融入智育全過程，實施數(shù)字化能力分層培養(yǎng)。學(xué)生在DCS虛擬操控系統(tǒng)中夯實單元操作基礎(chǔ)，在Python+PLC聯(lián)動平臺挑戰(zhàn)儀表自動化進階，在AR隱患排查沙盤前提升安全環(huán)保敏感度。

以“體”固本，在模擬險境中鍛造職業(yè)體能。化工生產(chǎn)對體能和應(yīng)急反應(yīng)有特殊要求。通過模擬泄漏事故中的負重奔跑、關(guān)閉閥門等量身定制的訓(xùn)練項目，鍛造學(xué)生在危急關(guān)頭能沉著應(yīng)對、負重前行的硬核體魄與堅毅品格。

以“美”潤心，在科普傳播中樹立行業(yè)自信。針對公眾對化工的誤解，學(xué)生化身為化工之美的發(fā)現(xiàn)者和傳播者，極大地堅定了自身的行業(yè)認同感和職業(yè)自豪感。學(xué)生主導(dǎo)的“化工，讓生活更美好”系列科普活動，將精細化工、新材料、新能源背后的科學(xué)之美與生活之妙展現(xiàn)給社區(qū)公眾。

以“勞”礪能，在真實項目中淬煉工匠精神。常態(tài)化實施的化工實驗實訓(xùn)室6S管理，跟崗?fù)瓿烧鎸嵉陌踩鹿收{(diào)查，參與“黃桃精釀啤酒”“生物質(zhì)纖維素全降解材料”等創(chuàng)新項目研發(fā)，讓他們在常規(guī)性和創(chuàng)造性的勞動中體驗了從知識到價值的轉(zhuǎn)化，深刻理解勞動的意義。

藍色礪技——精準對接產(chǎn)業(yè)譜系，鍛造硬核實力

藍色，象征著化工行業(yè)的專業(yè)、嚴謹與智慧。湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院深刻認識到，在產(chǎn)業(yè)數(shù)轉(zhuǎn)智改的浪潮下，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求之間的“錯位”是痛點。為此，學(xué)院以產(chǎn)教譜系精準對接為核心引擎，系統(tǒng)性構(gòu)建了一套“需求動態(tài)感知-能力精準畫像-培養(yǎng)過程調(diào)控-質(zhì)量閉環(huán)反饋”的精準育人體系，驅(qū)動專業(yè)設(shè)置、課程體系、師資隊伍與育人體系的全要素改革，確保人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)升級同頻共振。

精準調(diào)控專業(yè)設(shè)置，下好對接產(chǎn)業(yè)“先手棋”。學(xué)院聯(lián)合頭部企業(yè)與產(chǎn)業(yè)園區(qū)，共建產(chǎn)教對接譜系大平臺，并創(chuàng)新性地定期發(fā)布《現(xiàn)代石化人才需求譜系》報告。這份報告如同產(chǎn)業(yè)人才的“天氣預(yù)報”和“導(dǎo)航圖”，通過對海量崗位數(shù)據(jù)、技術(shù)演進數(shù)據(jù)的分析，精準描繪未來一個時期的人才需求缺口與能力變化趨勢?；谶@份動態(tài)譜系的指引，學(xué)院的專業(yè)設(shè)置實現(xiàn)了從“資源導(dǎo)向”到“需求導(dǎo)向”的根本轉(zhuǎn)變。學(xué)院在鞏固傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)基礎(chǔ)上，及時增設(shè)了“材料工程技術(shù)”“化工智能制造技術(shù)”等新專業(yè)，確保了專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的緊密咬合、同步發(fā)展。

精準重構(gòu)課程體系，筑牢核心能力“承重墻”。學(xué)院深入分析產(chǎn)教譜系，聚焦化工行業(yè)“外操內(nèi)操化、內(nèi)操程序化、加工自動化、檢測在線化”的崗位數(shù)字能力變革，對課程體系進行了顛覆性重構(gòu)，繪制出以“崗位群-典型工作任務(wù)-核心崗位能力”為架構(gòu)的三維能力圖譜。這張圖譜清晰地標定了現(xiàn)代化工工匠所需的知識、技能與素養(yǎng)坐標。繼而，將能力圖譜全面轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容，構(gòu)建了模塊化、項目化的新一代課程體系。開發(fā)了涵蓋“化工智能生產(chǎn)與管理”等領(lǐng)域的系列新課程、新模塊，確保學(xué)生所學(xué)即為企業(yè)所用，從根本上破解了學(xué)用脫節(jié)的難題。

精準優(yōu)化人才培養(yǎng)，安裝質(zhì)量監(jiān)控“預(yù)警器”。學(xué)院創(chuàng)新性地開發(fā)了化工“八維崗位能力雷達圖”評價模型，從“安全環(huán)保意識與執(zhí)行力”等八個維度，將企業(yè)用人標準量化、可視化。這套模型不僅是評價工具，更是過程管理的“駕駛艙”。在教學(xué)過程中，系統(tǒng)實時采集學(xué)生理論課堂的“抬頭率”與實踐操作的“規(guī)范度”等數(shù)據(jù)，自動生成個體與群體的“能力差距分析報告”，實現(xiàn)教學(xué)預(yù)警與精準干預(yù)，確保了人才質(zhì)量的螺旋式上升。

精準鍛造雙師素質(zhì)，打造校企互哺“能量站”。學(xué)院力推教師企業(yè)實踐“六個一”考核標準，要求教師下企業(yè)必須“跟崗一個生產(chǎn)班組、掌握一套生產(chǎn)規(guī)程、記錄一本問題臺賬、完成一項數(shù)字化技改項目、開發(fā)一個教學(xué)案例、獲取一個職業(yè)資格證書”，拒絕“走馬觀花”。打通了校企間人才、技術(shù)、成果雙向流動的通道，打造出一支“既能站穩(wěn)講臺，又能攻堅車間”的高水平“雙師”隊伍，為藍色工匠的培養(yǎng)提供了堅實的師資保障。

綠色賦能——數(shù)實孿生破難題 深化安全環(huán)保線

綠色，代表著化工行業(yè)安全、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展的生命線，也象征著數(shù)字化轉(zhuǎn)型智能未來的發(fā)展之路。面對化工實踐教學(xué)中“高風(fēng)險、高投入、高難度”與“難實施、難觀摩、難再現(xiàn)”的實際痛點，學(xué)院沒有選擇繞道而行，而是以技術(shù)革命引領(lǐng)教學(xué)革命，創(chuàng)造性構(gòu)建起一個全域感知、虛實互哺、智能管控的教學(xué)新生態(tài)，多方位浸潤學(xué)生的綠色安全素養(yǎng)與數(shù)字工匠能力。

構(gòu)建數(shù)實一體安全實訓(xùn)體系，筑牢教學(xué)“安全基座”。學(xué)院將安全訓(xùn)練前置，投入建設(shè)了數(shù)實一體的現(xiàn)代化工HSE安全培訓(xùn)基地和?；诽胤N作業(yè)實訓(xùn)裝置。其核心創(chuàng)新在于，自主研發(fā)了覆蓋所有高危工藝的VR安全數(shù)據(jù)庫，并立下一條“鐵律”：任何學(xué)生都必須先在高仿真的虛擬環(huán)境中，完成高危工藝操作流程的嚴格學(xué)習(xí)和考核，方可獲得進入實體實訓(xùn)區(qū)域的“通行證”。學(xué)生可以在VR場景中反復(fù)練習(xí)、深刻理解誤操作的災(zāi)難性后果，從而將安全規(guī)范從“紙面規(guī)定”內(nèi)化為“肌肉記憶”，真正實現(xiàn)了“教學(xué)零風(fēng)險、操作零事故、技能高水平”，從源頭筑牢了實踐教學(xué)的安全基座。

創(chuàng)建云端智能調(diào)度模式，打造資源集約“共享中樞”。高水平的實訓(xùn)資源往往投入巨大且使用效率不均。為解決這一矛盾，學(xué)院聯(lián)合政府、行業(yè)、企業(yè)，云端集成整合了化工生物類智能反應(yīng)器等6大系統(tǒng)的資源，創(chuàng)新構(gòu)建了“云端集成-智能調(diào)度-共享復(fù)用”的數(shù)字化資源集約新模式。學(xué)院面向化工園區(qū)企業(yè)開發(fā)了智能調(diào)度系統(tǒng)，能夠自動優(yōu)化分配開放培訓(xùn)服務(wù)的時段和資源。打破了校際、校企之間的資源壁壘，實現(xiàn)了區(qū)域職業(yè)教育資源的集約化管理和高效共享，為常態(tài)化開展高水平實踐教學(xué)提供了可持續(xù)的支撐平臺。

開發(fā)數(shù)實孿生“五真”資源，供給課堂“高維養(yǎng)分”。為徹底解決教學(xué)案例與企業(yè)實況脫節(jié)的核心矛盾，學(xué)院校企協(xié)同，深度開發(fā)了顛覆性的數(shù)實孿生“五真”專業(yè)教學(xué)資源，為課堂教學(xué)注入高維度的工業(yè)級“養(yǎng)分”。接入真數(shù)據(jù)，直連化工園區(qū)DCS/MES系統(tǒng)，將實時生產(chǎn)數(shù)據(jù)流用于課堂工藝分析與優(yōu)化決策，讓學(xué)生直面真實生產(chǎn)狀態(tài)。共建真場景，與企業(yè)共同開發(fā)關(guān)鍵裝置的數(shù)字孿生模型，構(gòu)建與物理實體完全一致、可交互操作的虛擬鏡像。轉(zhuǎn)化真問題，將企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型中遇到的真實痛點、故障案例，轉(zhuǎn)化為教學(xué)項目中的核心問題。引入真工具，將ASPEN、AVEVA等企業(yè)級工業(yè)軟件作為日常教學(xué)工具，實現(xiàn)與就業(yè)崗位的“零距離”接軌。嵌入真認證，將化工智能制造、化工危險與可操作性（HAZOP）分析等職業(yè)技能等級標準直接融入課程教學(xué)與評價，實現(xiàn)課證融通。將一線工業(yè)現(xiàn)場“搬”進課堂。

實施教做融合數(shù)實互哺教學(xué)，重塑課堂“全新場域”。學(xué)院全面實施“教做融合、數(shù)實互哺”的課堂新樣態(tài)，推行“三階遞進”教學(xué)法：第一階段“虛擬認知”，學(xué)生通過設(shè)備工藝3D漫游及拆解，熟悉工廠全局和內(nèi)部構(gòu)造，建立宏觀認知。第二階段“混合現(xiàn)實協(xié)同”，校內(nèi)學(xué)生扮演“內(nèi)操員”，在DCS集控室進行遠程監(jiān)控與指令下發(fā)；現(xiàn)場學(xué)生扮演“外操員”，佩戴AR設(shè)備接收指令并執(zhí)行現(xiàn)場操作。內(nèi)外操在混合現(xiàn)實環(huán)境中高度協(xié)同，完整再現(xiàn)現(xiàn)代智能工廠的真實工作模式。第三階段“真崗輪訓(xùn)”，企業(yè)工程師可以遠程接入，直接操控學(xué)院的實體實訓(xùn)設(shè)備，設(shè)置真實故障；學(xué)生分組在云端協(xié)同，完成從故障診斷到處置的全流程操作，接受來自一線專家的實時評價與指導(dǎo)。依托“五真”資源開發(fā)的動態(tài)案例生成器，能無限次模擬各種設(shè)備及工藝異常，復(fù)現(xiàn)現(xiàn)實中難以觀摩的危險故障場景，供學(xué)生反復(fù)進行排查訓(xùn)練，從根本上破解了“難觀摩、難再現(xiàn)”的終極難題。

從紅色基因的浸潤、藍色能力的鍛造到綠色數(shù)智的革新，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實踐證明，職業(yè)教育的生命力，在于與產(chǎn)業(yè)的深度融合、與時代的同頻共振。應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)常年居全國同類專業(yè)前列，化工類專業(yè)學(xué)生獲國家級競賽獎項14項、省級66項，畢業(yè)生去向落實率年均95%以上。正如學(xué)院黨委書記陳超所言：“我們培養(yǎng)的不是‘流水線工人’，而是‘能創(chuàng)新、會傳承、有溫度’的新時代化工工匠。當化工‘三原色’交織成發(fā)展的底色，職業(yè)教育的未來必將綻放出更絢麗的‘百花園’。”

責(zé)編：龍子怡

一審：龍子怡

二審：廖義剛

三審：周小雷

來源：湖南日報·新湖南客戶端