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湖南日報·新湖南客戶端通訊員 胡巍

在“電動化、網(wǎng)聯(lián)化、智能化、共享化”蓬勃發(fā)展的背景下，汽車產(chǎn)業(yè)變革加速，對人才的需求向高層次、多元化方向演進。湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程學(xué)院以融合共生的前瞻視野與敢為人先的創(chuàng)新精神，探索實踐“五元耦合、四階遞進”的產(chǎn)業(yè)學(xué)院育人新模式，在職業(yè)教育領(lǐng)域開辟新路徑，為培養(yǎng)符合時代要求的新型汽車工匠貢獻“財工智慧”與“財工方案”。

破局：深調(diào)研勇探索，系統(tǒng)設(shè)計解困境

一段時期以來，職業(yè)教育汽車人才培養(yǎng)面臨“人才供需錯位、教學(xué)資源錯配、師資水平錯落”的現(xiàn)實困境，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)。為破解此難題，湖南財工職院汽車工程學(xué)院深入企業(yè)調(diào)研，跳出傳統(tǒng)思維定式，以系統(tǒng)化思維構(gòu)建“五元耦合、四階遞進”育人體系。

“五元耦合”如同環(huán)環(huán)相扣的“育人鏈條”，串聯(lián)“崗、課、賽、證、創(chuàng)”五大核心要素：以企業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，推動課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位標(biāo)準(zhǔn)無縫對接，直擊產(chǎn)業(yè)痛點；以課堂改革為核心，推行“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生主觀能動性；以技能競賽為引擎，激發(fā)教學(xué)活力，倒逼教學(xué)質(zhì)量提升；以職業(yè)資格證書為紐帶，拓寬就業(yè)通道，增強職場競爭力；以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為活水，破解就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾，最終形成“需求導(dǎo)向、學(xué)練結(jié)合、賽證融通、創(chuàng)新驅(qū)動”的有機育人生態(tài)。

“四階遞進”是為學(xué)生量身打造的“成長階梯”：從基礎(chǔ)實踐的技能啟蒙，到強化實踐的能力鞏固，再到優(yōu)化實踐的水平提升，最終實現(xiàn)創(chuàng)造實踐的價值突破。這一路徑不僅助力學(xué)生完成“基礎(chǔ)操作、綜合應(yīng)用、創(chuàng)新創(chuàng)造”的能力躍遷，更徹底打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)“碎片化、淺層次”的瓶頸。

實踐：雙主體六系統(tǒng)，聯(lián)動育人筑根基

為落地“五元耦合、四階遞進”育人體系，湖南財工職院汽車工程學(xué)院以產(chǎn)業(yè)學(xué)院為抓手，構(gòu)建校企命運共同體，通過目標(biāo)、驅(qū)動、支持、內(nèi)容、運行、評價六大系統(tǒng)協(xié)同，為育人實踐提供堅實支撐，確保人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對接。

目標(biāo)系統(tǒng)錨定新型汽車工匠“精技術(shù)、善服務(wù)、懂管理、能創(chuàng)新”的四維能力坐標(biāo)，明確育人方向；驅(qū)動系統(tǒng)依托校企深度協(xié)作機制，建立“人才共育、資源共享、責(zé)任共擔(dān)”合作模式，為產(chǎn)教融合提供持續(xù)動力；支持系統(tǒng)搭建“實用型基礎(chǔ)實訓(xùn)平臺、創(chuàng)新型研發(fā)平臺、服務(wù)型技術(shù)服務(wù)平臺”，筑牢教學(xué)實踐硬件根基；內(nèi)容系統(tǒng)以“崗課賽證創(chuàng)”為核心，構(gòu)建模塊化、進階式課程體系，輸送貼合產(chǎn)業(yè)需求的知識與技能；運行系統(tǒng)遵循“四階遞進”實踐路徑，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)中做、做中學(xué)”，提升專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)；評價系統(tǒng)創(chuàng)新建立“技能抽考、畢業(yè)設(shè)計、項目競賽、證書考評、技術(shù)服務(wù)、崗位考核”六項目評價體系，以企業(yè)為核心評價主體，全程監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，確保人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求同頻共振。

深耕：分階段漸進式，穩(wěn)扎穩(wěn)打促蛻變

在“五元耦合、四階遞進”育人體系運行中，湖南財工職院汽車工程學(xué)院采取由點到面、由表及里、穩(wěn)扎穩(wěn)打的推進方式，歷經(jīng)調(diào)研奠基、試點攻堅、推廣拓展等階段，實現(xiàn)從“模式構(gòu)建”到“成果產(chǎn)出”的蛻變。

結(jié)合前期校企合作基礎(chǔ)，汽車工程學(xué)院與衡陽智電客車有限公司聯(lián)合成立“新能源汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院”。校企雙方走訪20余家企業(yè)、訪談400余名畢業(yè)生，精準(zhǔn)繪制產(chǎn)業(yè)需求圖譜，共同優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建“崗課賽證創(chuàng)”一體化課程體系，開發(fā)20余個工作過程導(dǎo)向的課程資源，為改革奠定基礎(chǔ)。面對“訂單班向產(chǎn)業(yè)學(xué)院轉(zhuǎn)型、理實一體化教學(xué)條件建設(shè)”等難點，雙方發(fā)揮產(chǎn)業(yè)學(xué)院“雙輪驅(qū)動”優(yōu)勢，通過“問題共解、資源共享、過程共管”突破改革瓶頸。

此外，校企雙方創(chuàng)新“雙導(dǎo)師制”“定制培養(yǎng)”“實踐學(xué)分”等機制，將“工匠精神”“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”“家國情懷”融入專業(yè)教學(xué)：實訓(xùn)課堂上，企業(yè)導(dǎo)師以“案例教學(xué)”傳遞精益求精的職業(yè)態(tài)度；競賽備賽中，引導(dǎo)學(xué)生樹立“追求卓越”的奮斗精神；就業(yè)指導(dǎo)中，強調(diào)“愛崗敬業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)”的職業(yè)操守。

3年來，“新能源汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院”累計輸送優(yōu)秀人才300余人，為企業(yè)注入新鮮血液。同時，汽車工程學(xué)院將該模式向吉利汽車、理想汽車等企業(yè)輻射推廣，形成“一核多極”發(fā)展格局。

收獲：理論新實踐深，企校生三方共贏

經(jīng)過數(shù)年實踐，“五元耦合、四階遞進”育人新模式在理論研究、實踐成果、社會價值方面均獲豐碩成果。

理論研究上，學(xué)校教師與企業(yè)專家圍繞“產(chǎn)教融合模式創(chuàng)新”“汽車專業(yè)課程改革”等主題攻關(guān)，累計出版專著8部、發(fā)表教研教改論文87篇（含專業(yè)核心期刊論文25篇），為職業(yè)教育理論體系提供鮮活案例；修訂的汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)與題庫，均獲湖南省“優(yōu)秀”等級。

實踐成果上，3年來汽車工程學(xué)院累計斬獲省級技能競賽獎項39項、省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽獎項13項、省級教師職業(yè)能力競賽獎項3項；教師團隊申請發(fā)明專利21項、實用新型專利13項，主編教材12本、副主編教材27本，開發(fā)省級課程教學(xué)資源庫4門、院級課程資源庫11門；承擔(dān)省級縱向課題24項、橫向課題15項，開展社會培訓(xùn)27次、政府購買服務(wù)8次，累計到賬經(jīng)費70.5萬元，實現(xiàn)“服務(wù)產(chǎn)業(yè)、反哺教學(xué)”的良性循環(huán)，部門連續(xù)獲評“校級就業(yè)先進集體”。

輻射：可復(fù)制可推廣，職教發(fā)展新樣板

湖南財工職院汽車工程學(xué)院在實踐基礎(chǔ)上，總結(jié)提煉“理念、模型、路徑、評價、保障”“五位一體”的完整體系，形成標(biāo)準(zhǔn)化、流程化推廣范式。省內(nèi)外多所高職院校引入該模式后，畢業(yè)生就業(yè)率平均提升12%，省級競賽獲獎數(shù)量增長22%，職業(yè)資格證書通過率提升21%，畢業(yè)生深受比亞迪、大眾等知名車企青睞，彰顯成果的示范引領(lǐng)作用與生命力。截至目前，實踐覆蓋學(xué)生超6000人，企業(yè)對畢業(yè)生滿意度達96%，成為“可復(fù)制、可推廣”的高職汽車類專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展樣板。

責(zé)編：吳雅敏

一審：吳雅敏

二審：彭國軍

三審：徐德榮

來源：湖南日報·新湖南客戶端